专业知识和敬业精神哪个更重要

1.试分析专业、爱岗、敬业,三者哪个重要

爱岗最重要。

因为我们的终极目标是——快乐。无论你学习什么技能，做什么工作，达到什么目的，获取多少利益，最终的目的只有一个：就是让你觉得快乐。

而唯一能让你觉得快乐的，就是爱岗。哪怕你付出千辛万苦却功败垂成，你也收获了满满的幸福——人生不就是经历吗？而实际情况是，一个爱岗的人，一个怀着热情投入工作的人，怎么会不专业？怎么会不敬业？怎么会没有收益？更重要的是，一个爱岗的人，他有灵感和创造性，这是真诚的力量，是无可比拟的竞争力！而专业和敬业，老牛耕地的时候也有。

所以，爱岗是最重要的。

2.专业素质和非专业素质哪个更重要

什么叫素质？近三十年来，学界有很多不同的说法。成功素质教育认为，素质是以先天遗传为基础，最初以潜质的形式存在，由后天开发内化而形成的，影响或决定人的言行的内在基本品质。人的素质不是一成不变的，而是与人在成长过程中的不同阶段作为不同角色而紧密联系在一起的。因而素质教育体现在不同的对象不同发展阶段的目标和内容是不一样的。在基础教育阶段，其目标和内容是培养学生德、智、体、美、劳等基础素质，为学生成人成才打基础。在高等教育阶段，大学生的素质结构显然与未成年人的中小学学生的素质结构不尽相同，高等教育阶段素质教育的目标和内容相对于基础教育必然有所变化和提升。由于高等教育一方面具有显著的专业教育特点，因而就要注重培养学生相应的专业素质：另一方面高等教育也具有成人教育、职业教育和社会教育性质，高校不仅要为社会培养高级专业人才，而且直接为社会输送合格劳动者和可靠接班人，因而也要同时注重培养学生专业素质以外的综合素质即“非专业素质”，以适应社会需要。

正是根据高等教育特点和功能以及社会对大学生素质结构的内在要求，成功素质教育把大学生素质结构分为专业素质和非专业素质。所谓“专业素质”，是指人们实现成功所必备的具有专业特征的素质，包括专业理论知识、专业能力、专业方法以及在专业实践基础上形成的专业观念和专业品格。所谓非专业素质，是指虽不具备专业特征，但对人的成功有非常大的作用，有时甚至起决定作用的素质，是对专业素质以外诸多素质的综合提法。其内容很多，我们把它分为五大体系：一是观念体系，包括世界观、人生观、价值观和敬业精神、拼搏精神、创新精神等；二是品格体系，包含人格、道德、诚信、毅力、性格、品质、修养、心态、体能等；三是能力体系，主要是实践能力，包括领导能力、组织能力、观察能力、分析能力、表达能力、协调能力、沟通能力等；四是知识体系，是指专业知识以外的非专业知识，如社会知识等；五是方法体系，这里指专业方法以外的学习方法、思维方法和操作方法等。

我们认为，非专业素质的五大体系是相辅相成，紧密联系的。其中，观念体系是核心，品格体系是关键，知识体系是基础，能力和方法体系是其中的重要方面。我们强调观念体系是核心，这与党中央关于“教育为本，德育为先”的提法是一致的。同时，把非专业素质分为五大体系更符合高等教育规律和大学生素质结构特点。大学生作为成人和社会职业人，担负着社会主义的合格建设者和可靠接班人的任务，社会对其要求不再只是基础教育时期的“德、智、体、美”几种基础素质，而是要求其在具有相应专业素质的同时，必须具备观念、品格、能力、知识、方法等方面的非专业素质。

（二）非专业素质教育的基本内涵

非专业素质教育是指在高等教育中，把非专业素质教育与专业素质教育放在同等重要的位置，将二者有机结合，同步推进，促进大学生非专业素质与专业素质协调发展，激发潜能，培养特长，全面塑造大学生成功素质的系统教育理念与模式。

非专业素质教育的基本特色就是与专业素质教育有机结合，同步推进，共同培育大学生“先进的理念，优秀的品格，卓越的能力，科学的方法，广博的知识”。非专业素质教育与专业素质教育并重是其基本理念。

非专业素质教育的基本内容就是按照非专业素质的五大体系，以培养“社会主义合格建设者和可靠接班人”所要求的，实现成功所必须的观念体系和品格体系素质为核心，同时培养大学生知识体系中实现人生目标所必须的非专业知识，能力体系中实现成功所必要的创新能力、实践能力、社会适应能力、自我保护能力和自我发展能力等等，方法体系中的自主学习方法和创新思维方法等。

非专业素质教育的基本实施途径与方法是与专业素质教育同步推进，体现在环境同化、系统学习内化、系统训练内化、自我修炼内化、实践经验内化等五个方面。