1.教师的专业知识和能力有哪些

专业能力包括理解他人和他人交往的能力、管理和、教育科研能力以及养护能力。

组织活动能力、社会交往能力、语言表达能力和自我提高能力、还包括计划能力、组织和管理能力，观察和分析能力、指导和总结评价的能力，总结概括为：1、有效地选择、组织教育内容的能力2、创设发展支持性环境的能力，3、领导和组织能力四、实践智慧实践智慧主要表现在对知识传授的超越、教学机智及对自我完善的不懈追求等方面，有强烈的问题意识和敏锐发现问题的能力也是教师实践智慧形成的一个主要的标志。除此之外，教师的实践智慧还表现在对教育过程进行设计，组织实施和评价等方面。

2.教务员岗位需要什么知识

教务处所管的是学校的中心工作——教学。

任务既重要又繁杂，单靠主任和若干名副主任往往还忙不过来，这就需要配有若干名教务员具体实施管理计划。一所县级重点高中，有四十至五十个班级，而主任们又都不是脱产的，那么教务员须得有三至四人才能满足需要。

教务员的工作有一般性的日常杂务，如制印周历表、作息时间表并适时发放；发布教务方面的通知告示，收集有关教学的资料、数据、表册等等。至于考勤查岗，本不该有这项工作，因为教师是为人师表者，守时守岗是基本的师德之一，查岗考勤是“说也不该”；但实际上不是这样的，现在考勤成了一件比较难处理的工作，也是一件很有必要的工作。

以上这些都是浅层次的管理，除了考勤有点得罪人以外，其他杂务确实是辅助性的、服务性的，做起来也很简单，做对做错也无关紧要，影响不了大局。 其实教务员是主任的得力助手。

教务员要管教学，就必须懂教学，熟悉教学的一般规律，有一定的教学研究能力，有听课评课的能力，能对教师及其教学工作作出比较正确的评价和指导，能协助教师解决工作中的困难和问题。这是深层次的管理，只有这样管才可以影响到备、教、辅、批、考各个环节，使领导的教学管理思想能够得到具体落实。

这样，教务处才是名副其实的管理机构。 教务员既是教学管理人员，就应当从优秀的教师当中选拔，不能把教务处当作老弱病残的“二线”单位。

有管理才能的教研组长、有丰富教学经验的“老”教师，才可作为教务员的人选。按责权利统一的原则，应赋予教务员在管理中的权威性；在各项待遇上至少应等同教研组长。

3.教育行业中心主任应当具备哪些能力

首先，要有杰出的办事能力。秘书工作的事务性的，就必须具备较强的办事能力，既要当好“参谋”也要当好“助手”。

其次，要有突出管理能力。办公室主任作为领导者主要的参谋和助手，应具备较强的辅助决策与管理能力，为领导决策做好各项准工作，“想领导之所想，想领导之未想”。

再次，要有超强的应变能力。应适时调整思路，在不违背原则的前提下，灵活变通地处理各种项工作。

最后，要有出众的协调沟通能力。办公室处在机关的中枢地位，办公室主任更是中枢地位的核心，必须有沟通协调上下级、平级、以及领导之间的关系的能力。

此外，办公室就是一个服务机构，办公室主任就必须具有服务意识、大局意识。较强的文字能力和语言表达能力也是日常工作必须的。

之于学历问题，学历与能力之间并不能划等号。现行的规定普遍是要求本科以上，其实就算是研究生，没有实际能力也是难以胜任的。能力比学历更重要。

4.教务员岗位需要什么知识

教务员负责学员及教学资料的管理，并需要做好学籍、考务等相关管理工作的工作人员。需要工作细致、认真、严谨，性格稳重，计划性强，能够吃苦耐劳，较强的抗压能力与心理承受能力。

需求如下：

1. 热爱学生，为人师表、良好的师德；

2. 相貌端庄，人品正直，举止大方得体，有亲和力；

3. 工作谨慎，认真、负责；

4. 大学本科以上学历；

5. 英语沟通能力良好者优先；

6. 熟练掌握Excel等办公软件，有数据处理能力；

7. 有过教学经验（包括家教）者优先。

教务员主要工作内容如下：

1. 做好教务处课表编排和分课工作，并及时存档；

2. 发放作息时间表、教学计划表、分数册、课表及其它教学用品与资料；

3. 编制各种教学表册，检查登记教师计划、备课、批改作业、成绩册、质量分析、教师专业发展手册等常规资料；

4. 做好学生课本和学习资料及教师用书的订购、分发、保管、费用结算等工作，并记录；

5. 做好期中期末统考考务安排、成绩分析、成绩统计、学生奖励统计等工作，并按要求和有关规定及时填报，并存档；

6. 建立健全学生相关档案的建设工作。办理好学生入学、转学、休学、毕业等手续，并存档。检查学生素质报告书、学生档案建立，填写的完成情况；

7. 做好各种考试的报名工作，办理毕业证书；

8. 掌握各班学生变动情况，统计上报与之有关的表册；

9. 全面负责教务处相关文字、表格的打印、发放、保存等工作；

10. 做好教师相关档案的建设工作。周一升旗记录，月政治笔记记录，月考勤记录，继教档案，师德档案等；

11. 做好学生对教师进行的民意测评的存档工作；

12. 做好教学资源的管理工作；

13. 做好外出工作，按时、保质完成上级部门布置的各项任务；

14. 接受学校临时安排的各项任务 ；

5..作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下专业知识和专业能

1、要有执着的事业心。

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有

时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

2、要自信、自尊。

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

3、要有良好的自我形象和个性品质。

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“许老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、要有爱心和童心。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

5、要有较强的沟通能力。

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如：教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。

6、要有较强的组织教育活动的能力。

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

7、要有自学能力。

幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。

6.作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力

作为教师我认为应该具备广博的教育理论知识，这样在幼儿遇到困难时就可以用这些知识帮助他们解决困难，拉近与幼儿之间的距离，引导他们从小就树立正确的人生观世界观价值观，引导他们在面对困难时不要害怕，要敢于挑战困难，解决困难。

除了教育理论知识，还应该具备扎实的文化基础知识，幼儿园的小朋友由于年龄比较小，思维比较广，总爱天马行空的想一些问题，而且也总爱问一些为什么，作为一名幼师，他是幼儿的启蒙老师，因此，在面对这些问题时就应该运用扎实的文化基础知识解决问题，这样可以在幼儿心目中树立威信，幼儿崇拜老师，这样，他就会愿意来园上学，愿意学知识，希望长大像老师一样的有学问

专业的教师还应该具备沟通的能力，与幼儿之间的沟通，幼儿的想象力很丰富，所以要想和他们成为朋友，就必须了解幼儿的语言，说幼儿话，这样与幼儿沟通起来就简单，幼儿就会喜欢这样的老师，解决幼儿之间冲突的沟通，幼儿由于年龄小，冲突是肯定会有的，作为幼师要有能力解决他们的冲突，增进彼此之间的感情。

7.教育教学基本素质和能力包括哪些内容

1、教育学bai、教育心理学、教学法等的基础理论、基本知识及与教育相关的法律知识；

2、专业（学科）du理论知识与技能内容。包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业

（学zhi科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学dao大纲和教材的理解掌握水平等；

3、教育教学实践能力内容。包括分析教材、确立教学内目标、设计教学方案、选择教学

方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等；

4、基本教育教学素质内容。包括仪表举止、口语表达容、思维能力、心理素质等；