1.教师专业知识包括什么

教师专业知识包括四个方面，即：本体性知识、条copy件性知识、实践性知识和操作性知识。

1、教师的本体性知识（SubjectInvolvedKnowledge）是指教师所具有的特定的学科知识知；

2、条件性知识是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识；

3、实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识， 具体地说， 这种知道识是教师教学经验的积累。

4、操作性知识是指教师在实际教学中所具备的操作课堂的知识。

2.作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力

作为教师我认为应该具备广博的教育理论知识，这样在幼儿遇到困难时就可以用这些知识帮助他们解决困难，拉近与幼儿之间的距离，引导他们从小就树立正确的人生观世界观价值观，引导他们在面对困难时不要害怕，要敢于挑战困难，解决困难。

除了教育理论知识，还应该具备扎实的文化基础知识，幼儿园的小朋友由于年龄比较小，思维比较广，总爱天马行空的想一些问题，而且也总爱问一些为什么，作为一名幼师，他是幼儿的启蒙老师，因此，在面对这些问题时就应该运用扎实的文化基础知识解决问题，这样可以在幼儿心目中树立威信，幼儿崇拜老师，这样，他就会愿意来园上学，愿意学知识，希望长大像老师一样的有学问

专业的教师还应该具备沟通的能力，与幼儿之间的沟通，幼儿的想象力很丰富，所以要想和他们成为朋友，就必须了解幼儿的语言，说幼儿话，这样与幼儿沟通起来就简单，幼儿就会喜欢这样的老师，解决幼儿之间冲突的沟通，幼儿由于年龄小，冲突是肯定会有的，作为幼师要有能力解决他们的冲突，增进彼此之间的感情。

3.教师的专业知识是指的什么

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：

第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；

第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；

第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；

第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。

4.作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力

（一）、教师要有敏锐的观察力和善于捕捉孩子的信息。

1 、教师应和孩子一起投入到每一个活动中去，和孩子们一起同生共长，要善于倾听孩子、包容孩子、学会支持孩子。如：“在一些游戏中常常可听到有的孩子告诉老师，我不想参加 xx 活动，”这时教师可征求孩子的意见（目的是了解孩子的兴趣），这样也会大大提高幼儿对游戏的兴趣。

在活动时，当孩子对某一事物产生兴趣时，他们就会用不一样的方式、通过不一样途径来表达自己的需求。这时教师应给予必要的建议，帮助孩子达成自己的意愿，而不是用“命令”的口气的让幼儿接受这一活动。

2 、在课程方面，我们要根据实际情况，灵活地运用集体活动和个别活动等形式，让幼儿来参与、积极创造、大胆表现，通过周围的自然环境、社会和人的接触与相互作用，通过观察来体验，获得知识经验，教育的形式要情景化、游戏化、多样化，教师要适时适度的介入，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者。（二）、教师应积极充分利用社区资源与家长建立密切的合作关系作为一个好的教师，不仅要明确教育目标，以及班级、幼儿园、家长中可利用的资源，而且应该善于运用社会、社区中的各种不同资源来共同促进教育目标的实现。

教师要充分利用当地条件，因地制宜地、尽可能地扩展儿童的学习资源与空间。家长是幼儿教育的重要的合作伙伴。

教师在与家长关系中应更处于主动、积极的位置，教师一方面要积极争取广大家长对幼儿园工作、对儿童教育的理解、支持与主动参与，另一方面要以专业化的知识、判断和反应积极地支持和帮助家长更新教育观念，改善教育行为，掌握更多适宜、有效的教育策略和方法，增进亲自间的积极互动，提高教育能力共同促进幼儿的全面、健康的发展。（三）追求使幼儿而富有个性地发展，教师应多了解关注幼儿的能力1 、把一些游戏作为自主发展的空间，鼓励幼儿自创游戏，有选择的能力。

教师为幼儿提供充分的自由探索和活动时间，教师多提供的丰富多彩具有一定的刺激挑战性，让幼儿进行自发、自主学习。教师还可建立幼儿的成长档案，为每一个幼儿都建立一个成长档案，以纪录每位幼儿的成长历程，重视评价主体的多元化，承认幼儿的差异。

2 、教师还可以开设班级或园有特色的课程，如剪纸、讲故事、唱歌比赛等让幼儿有自主的选择喜欢的活动，我们还可以利用广播、宣传窗等展示幼儿素质发展的情况，给幼儿一个展示自我的机会，增强幼儿的自信心。（四）、教师应成为幼儿的朋友在新课程中教师在进行生活教育活动时，要十分注意观察幼儿的生活，教师应要面向全体幼儿，要用亲切、关怀的眼光看待身边的每一个孩子。

孩子们渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光投向个别几个孩子的身上，那么，其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。

因此，我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每一个孩子发展的机会。三、教师要提高素质就要学会反思、会创新，2 、教师应通过这样的反思，调整与教育相关的因素，想出更加完善、贴近幼儿的教育策略，再实践，再反思，可以不断循环往复，并将其转化为自己的教学行为，促进自己的专业成长。

3、教师只有通过不断的反思、实践和探索，才能形成及时反映和把握并能有效实施生成意识和生成智慧，才能使课程活动真正成为师生共建的不可重复的智慧和情感综合的生成过程。教师的专业素质在不断的实践和反思中得到提高，作为教师的一种新的教学策略，需要我们教师时时处处做有心人，要随时准备并接过孩子抛来的球，再有目的地抛还给他们，需要我们教师在新课程的实践过程中不断地积累经验、不断研究和不断反思。

给孩子一个记录的空间。充分利用墙面，把墙面作为记录儿童作品的场所，让墙面说话。

5.教师职业应具备的教育专业基础知识是什么意思

教师职业应具备的教育专业基础知识： 一般方法论知识教师知识结构的最上位层面是一般方法论知识。

包括马克思主义哲学、系统科学、逻辑学知识等。教师必须掌握科学的认识方法、科学的分析方法以32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333337613232及科学的表达方法，才能在正确的方法论指导下从事高质量的教育教学活动。

一般科学文化知识教师知识结构中间层面的是一般科学文化知识。包括基础知识、较为广博的文化科学知识和良好的文化素养、文化科学发展史知识和文化科学的新发展和新成果三个方面。

教育学科知识要成为一位好教师，不但要有扎实的专业知识结构，还要了解和遵循教育工作的规律，掌握教育学、心理学、生理学等基本教育理论和知识。教育学科知识是关于教师“如何教”的知识。

一名优秀的中小学教师应具备的教育理论包括；教育概论、教学论、德育论、教师论、教育科学研究方法、心理与教育测评、青少年心理学及学科教学论、课程论、当代世界教育思潮。既要包括普通教育学、心理学、教育心理学知识，又应包括学科教育学和教材教法知识。

学科专业知识教师所从事的是具有的特定专业的实践工作，只有具备一定学科专业知识水准，教师才有可能进行有效教学。随着科学文化的发展和知识的更新，教师就更有必要了解自己专业的最新成就和发展趋势，并且涉猎一些相邻学科的知识，优化知识结构，满足学生广泛的求知欲。

实践知识教师的经验作为实践性知识在很大程度上影响着教师的教学行为和教学效果。教师知识结构中包含着实践知识（practical knowledge）的因素，教师的实践知识是一种多义的、活生生的、充满柔性的知识；是凭经验主动地解释、矫正、深化现成的知识而形成的综合性知识。

教师实践知识是来自教学实践的智慧，是一种“缄默知识”（tacit knowledge）。教师的实践知识作为一种缄默知识也是一种个人化的知识。

“教师的个人实践知识主要关涉教师在教学情境中如何处理所遇到的困境的知识，是一种体现教师个人特征和教学智慧的知识。

6.作为未来教师应具备哪些知识和技能

教师应当履行下列义务

（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

教师

（二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

7..作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下专业知识和专业能

1、要有执着的事业心。

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有

时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

2、要自信、自尊。

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

3、要有良好的自我形象和个性品质。

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“许老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、要有爱心和童心。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

5、要有较强的沟通能力。

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如：教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。

6、要有较强的组织教育活动的能力。

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

7、要有自学能力。

幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。

8.简述教师专业发展的内容

一、教师专业发展的结构包括：

(1)专业理念；

(2)专业知识。主要包括广博的普通文化知识、系统的学科专业知识（本体性知识）、坚实的教育专业知识（条件性知识）、实践性知识、边缘学科知识和新学科知识、最新科学技术和社会科学信息、多元学科知识结构；

(3)专业能力；

(4)专业态度与动机等。

二、教师专业发展的内涵主要包括：

(1) 教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体。

(2)教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”。

(3)教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者。

(4)教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。教师的自主发展强调的是发展教师个体的个性和特长，使个体的潜质充分发挥出来。