文化底蕴和专业知识还有待提高

1.怎样提升文化底蕴~

一个人文化底蕴的不断积淀与丰富，可以提升人的品味和气质。而读书不乏为一种有效的途径。通过读好书，从那字里行间去发现，去感悟一些美好的思想，来充实自己的头脑，在平时的言谈举止中不断地锤炼自己，提升自己，展示自己。

社会上流行这样一个说法：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。作为教师，怎样让你的大脑充满智慧？怎样让你的学生因为有了你才更爱学习？最好的办法就是–让读书，成为我们生活的必须。静听自己成长的拔节声，不断地充电吧。读书会改变你的气质，会让你脱俗，会增加你的文化底蕴。

文化底蕴是蕴藏于千姿百态的文化载体现象深处的思想精义，它是人类文明进程中，在文化发展史上，经过千锤百炼而凝聚升华的一些最基本的思想观念、价值标准和思维方式。一个人思想道德观念总是以一定的文化底蕴为基础，一定的人文意识又总是蕴涵着一定的价值观念，因此人文素质对一个人思想道德素质的提高和发展起着重要的作用。

文化底蕴是在接受教育熏陶中，在自己的实践过程中逐步把握和领悟的。这种实践过程既是运用文化工具认识世界改造世界的过程，也是主体自身修养的过程，即治学修身同时并举。

这种文化底蕴在人身上并不表现为某些具体的知识和技能（尽管知识和技能也是人的文化素质的部分）而作为价值观念和思维方式渗透在人的信仰、情感品格、学识和气质中。文化底蕴也不象具体的文化功用那样显现和容易为人把握，而需要人们去发掘、领悟和积累。这里有个如何传播和吸收的问题。比如科学文化作为种文化包括三个方面：即科学是一种知识体系，一种研究活动和一种社会建制。在每门学科教育中，学校常常只从“授业”的层面上来传授，而作为一种文化对应的三个方面还有（1）依托于科学知识体系之上的科学思想（包括科学的思想和信仰）（2）贯穿于科学研究活动中的科学精神（包括科学的实证精神、理性精神、批判精神、科学的美感及鉴赏力）（3）与科学的社会功能密切相关的科学伦理准则等。科学这些“传道”部分，这些有的学者称之为“科学精神气质”的东西，这些真正的构成人的素养根基的东西却未被学生所领悟和把握。尤其是高中生，近期升学目标将他们求知天地，被迫局限在狭窄的升学需要和学业训练之中，因此缺乏“多维营养”，造成人文底蕴的欠缺；这又决非“文化快餐”就能凑效的，人文底蕴的挖掘与培养，除了主渠道的德育渗透贯穿在学科教育全过程之中外，还需要丰富完整的校园文化教育，并用这种教育去唤起学生改造和提升自己的强烈愿望，务必把知识传授与人文精神的熏陶结合起来，促进学生在涵育熏陶中，使文化底蕴积淀到人的身上，使他们自觉追求自身完善，在高雅的人文教育中，形成高品味的文化素养。

好了，就这样吧.希望你能学到一些东西。

2.如何增加自身的文化底蕴

先读《三国》，可以增加气势

再读《红楼》，可以增加文学修养，以及男女情事

每天读《唐诗宋词》可以改变人的气质

读书就是学习，学习是需要积累的，不是读了几本名著，看了几部古书就能够提高自己的文化底蕴的，最关键的是坚持，是积累，是持之以恒。

只有做到了这几点，那么无论是什么书，都能够提高你的文化底蕴，（不健康的书除外），要提高自己的文化底蕴，不一定非要研究古书，你可以看看名人传记，比如《永不言败》，或者其他的一些比如林肯的传记或者是一些其它的书，你要学习，你就要知道自己到底要学些什么学习的目的，是为了能够让自己提升某方面的才能，而不是为了炫耀。

3.怎样提升文化底蕴

看一些历史典籍，还有一些常用的精辟的短语短句，成语什么的.一些名人传记和经典的故事也可以引用.作文一定要有自己的话，好的作文是把引用的东西完美地融合到自己的作文里面.要出手成章还要注意多和别人交流，了解现在的一些主流作品，不都是讲究与时具进么，不要拘泥于过去，也要放眼未来.看不懂的话说明理解的能力有欠缺，这可能是由于不了解背后的一些背景造成的，这就要多去了解有关这方面的东西了，多找点资料，争取弄明白了，不要怕麻烦，现在图书馆什么书都有，一个字：查！还有就是一些专业术语，实在不懂就问长辈，老师和专家，加油吧。

4.如何提高文化底蕴和文学素养

文学底蕴和文学素养不是短时间就能得到提升的，这是一辈子都要做的事。

其实文学，艺术，都是以反映人的精神世界，指导人生为目的的。

多看书当然是必要的，看书看报要依据个人喜好，能博览群书当然最好。

市面上比较好的文学杂志，我比较推荐《收获》，巴金办的。有很多当代著名作家的小说和随笔。双月刊。三联的很多书和杂志也都不错，还有上海译文和译林，主要是外国文学，上海古籍出版社和中华书局的书大多是古典文学，可能有些晦涩，但对提高个人修养有好处。读书，重要的还是自己感悟。

关于最后一个问题，只要你是个真诚，正直，可靠的人，懂得付出真心，就会有好结果的。

希望以上能对你有所帮助

5.如何提高文化底蕴和逻辑思维

思维是人的一种心理活动，它是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映。具体地说，思维“是在人的实践活动中，在感性认识、特别是表象的基础上，借助于词汇、语言的工具，以知识经验为中介而实现的。”（朱智贤、林崇德《思惟发展心理学》）因此，思维属于人的认识过程，是人的认识过程的高级阶段。

“思维能力是智力的核心部分；思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标志；思维能力的发展，既依赖于其它认识能力，又赋予其它认识能力以有意性、深刻性、创造性，也就是自觉的能动性。”（同上）人依靠思维这个心理特征，才有可能创造出灿烂文化和高度文明。

逻辑思维能力是运用概念、判断、推理来得出结论，以认识和反映现实世界的能力。又称抽象思维能力。在现实生活中，人们要完全地反映整个事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律性，就必须经过思考的作用，将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，形成概念和理论的系统，即从感性认识跃进到理性认识。因此，逻辑思维能力是保证我们的认识活动得以正常地、有效地进行的一种重要能力。

逻辑思维能力不仅是议论文、学术论文、文学评论、杂文写作所必需的，而且也是文学创作所不可缺少的。张贤亮在《写小说的辩证法》中指出：“只有通过抽象——逻辑思维才会使大千世界通过我的视听器官传到我脑子里的种种形象信息更为清晰和生动。而这种种形象信息一旦在我脑子里抽象成了某种观念，在观念的支配下，种种形象信息还会生发，还会串连，以至衍变成一段情节。并且，也只有通过抽象——逻辑思维才能把这种种形象信息变为稳固持久的形象记忆，就如只有理解了的古文才易于背诵一样。所以说，没有思考和分辨，作家就无法驾驭他所要表现的内容。而思考和分辨能力，只能来自学习。”从他的经验中，我们也可以认识到：第一，逻辑思维能力是写作者不可缺少的；第二，它不是天生的禀赋，任何一个作者都必须经过学习、训练、实践，才能使自己不断提高逻辑思维能力。