1.请问小学语文知识大集结易写错字有哪些

001、爱带（戴） 002、白晰（皙） 003、爆乱（暴） 004、报筹（酬）

005、暴炸（爆） 006、卑却（怯） 007、辩析（辨） 008、恶耗（噩）

009、材华（才） 010、喝采（彩）011、翱游（遨） 012、娘两（俩）

013、更叠（迭） 014、恰商（洽） 015、起迄（讫）016、沾辱（玷）

017、中裁（仲） 018、雕彻（砌） 019、陷井（阱） 020、劈谣（辟）

021、明片（名） 022、梦餍（魇） 023、缈视（藐） 024、募然（蓦）

025、蓦捐（募）026、通辑（缉） 027、杂踏（沓） 028、奕棋（弈）

029、疏峻（浚） 030、吉详（祥）031、肖象（像） 032、开消（销）

033、撕杀（厮） 034、膺品（赝） 035、贮立（伫）036、绉纹（皱）

037、躁热（燥） 038、肿涨（胀） 039、羁靡（縻） 040、描模（摹）

041、遨翔（翱） 042、振撼（震） 043、呕气（怄） 044、亵赎（渎）

045、恢谐（诙）046、渲泄（宣） 047、宣染（渲） 048、延申（伸）

049、奢糜（靡） 050、毗临（邻）051、骠悍（剽） 052、永决（诀）

053、欧打（殴） 054、座落（坐） 055、幅射（辐）056、拥带（戴）

057、煤碳（炭） 058、编篡（纂） 059、按磨（摩） 060、爆躁（暴）

061、蜇居（蛰） 062、下功夫（工） 063、显象管（像） 064、爆发户（暴）

065、造事者（肇）066、纹身（文） 067、座标系（坐） 068、照像机（相）

069、暖哄哄（烘） 070、明信片（名） 071、坐右铭（座） 072、天然汽（气）

073、煤汽机（气）074、引伸义（申） 075、雄纠纠（纠）076、冷不妨（防）

077、裨官野史（稗） 078、百练成钢（炼） 079、火山暴发（爆）

080、和霭可亲（蔼）081、爱不失手（释） 082、爱乌及屋（屋乌）

083、安份守己（分） 084、按居乐业（安） 085、暗然泪下（黯）

086、黯无天日（暗） 087、敖敖待哺（嗷） 088、飞扬拔扈（跋）

089、绝不罢休（决） 090、白壁微瑕（璧）091、英雄倍出（辈）

092、半途而费（废） 093、哀声叹气（唉） 094、山洪爆发（暴）

095、武装爆动（暴）096、五色斑澜（斓） 097、百步串杨（穿）

098、百尺杆头（竿） 099、罢绌百家（黜） 100、百战不贻（殆）

111、大有稗益（裨） 112、原物必还（璧） 113、森严壁磊（垒）

114、鞭僻入理（辟里） 115、能言善辨（辩）116、变本加利（厉）

117、变换莫测（幻） 118、骠肥体壮（膘） 119、标柄千古（彪）

120、别出心才（裁）121、兵慌马乱（荒） 122、彬彬有理（礼）

123、涣然一新（焕） 124、摒气凝神（屏） 125、病入膏盲（肓）

126、并行不背（悖） 127、拨乱返正（反） 128、军事布署（部）

129、人所不耻（齿） 130、不共带天（戴）131、不寒而立（栗）

2.小学语文知识大全7~8页易错字的内容

1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者. 3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）. 4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”； 婉约派词人：李清照（女词人） 5、李杜：李白、杜甫.小李杜：李商隐、杜牧. 6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格. 7、孔子名丘，字尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”. 8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗.” 9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》. 10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇. 11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》. 12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远. 13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄.“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情. 14、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟（fǔ） 15、战国时期百家争鸣主要流派及代表： 儒家：孔子 孟子 法家：韩非子 道家：庄子、列子 墨家：墨子 16、南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤 17、边塞诗人：高适、岑参、王昌龄 18、唐宗：唐太宗李世民 宋祖：宋太祖赵匡胤 秦皇：秦始皇嬴政 汉武：汉武帝刘彻 19、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明（陶潜），他“不为五斗米折腰”. 20、世界文学作品中四大吝啬鬼：葛朗台、夏洛克、泼溜希金、阿巴贡. 21、中国吝啬鬼的典型：严监生.二、中国文学之最： 最早的诗歌总集是《诗经》； 最早的爱国诗人是屈原； 最早的田园诗人是东晋的陶渊明； 最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参； 古代最杰出的豪放派词人是北宋的苏轼； 古代最杰出的女词人是南宋的李清照； 古代最著名的爱国词人是南宋的辛弃疾； 古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白； 古代最伟大的现实主义诗人是唐代的杜甫； 古代写诗最多的爱国诗人是南宋的陆游； 古代最著名的长篇神话小说是明代吴承恩的《西游记》； 古代最著名的长篇历史小说是明初罗贯中的《三国演义》； 古代最早写农民起义的长篇小说是元末明初施耐庵的《水浒传》； 古代最伟大的现实主义长篇小说是清代曹雪芹的《红楼梦》； 古代最杰出的长篇讽刺小说是清代吴敬梓的《儒林外史》； 古代最杰出的文言短篇小说集是清代蒲松龄的《聊斋志异》； 古代最早的语录体散文是《论语》；古代最早的记事详备的编年体史书是《左传》； 古代最早的纪传体通史是《史记》； 古代最杰出的铭文是唐代刘禹锡的《陋室铭》； 现代最伟大的文学家是鲁迅； 现代最杰出的长篇小说是茅盾的《子夜》； 现代最有影响的短篇小说集是鲁迅的《呐喊》.。

3.如何纠正小学生作业中的错别字 详细

如何纠正小学生作业中的错别字 汉字是中华文化的瑰宝，正确使用汉字，不仅能更好地表情达意，也是一个人文化修养的象征。

作为小学语文教师，都深知识字是阅读和作文的基础，是培养小学生智能的重要途径，课程目标中还规定小学生要认识常用汉字3000 个，其中2500 个左右会正确书写，并且有一定的速度。教育专家研究表明，在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，到高年级又渐渐呈下降趋势。

错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个原因： 一、汉字本身的特点 1、结构复杂。 汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000 多个汉字，不同的结构成分约有1000 个笔画之多。

在1952 年原教育部公布的2000 个常用字中，每个字平均有11 画之多，其中在17 画以上的字就有221 个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”。

2、同音字多。 在普通话中，有1000 多个单音节同音字。

如果不计声调，汉字仅有418 音 节，每个音节平均有同音异形常用字733 个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。

二、小学生的心理原因。 1、感知不精确，辨析不准确。

小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。

2、注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无 关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条 件下自已能发现并纠正的。

3、记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。

4、思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。

例如：批评——批抨，眼镜——眼目竟 。这种情况也出现在双音节词中。

表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船 ”。

针对以上原因，我在教学中采取了一下对策 ： 一、教学前要有预见性。 根据“先入为主”的效应，纠正学生的一个错误知识，要比向他传授一个正确的知识难得多，所以，在识字教学前一定要有预见性。

教师在备课和复备时，把本课易错的生字及课文中的字标记出来，根据字形寻找策略，教学时使学生从一开始就会留下深刻的印象，意识到哪些地方容易写错，在写字的时候就会格外注意，可以降低错误率。 那么怎样强化第一印象呢？可以分析字形特点，并在学生容易写错的地方用鲜明的色彩、形象、比喻强化正确的写法，预防学生写错别字。

例如教“滚”字这个生字时，把记住“滚”中间部分的“公”字作为掌握“滚”字的关键。先用熟字帮助记忆，三点水旁、“公”、“衣”，再用红粉笔写“公”字，利用色彩引起学生注意，刺激记忆，然后利用儿歌增强记忆。

这样做，不仅增加了识字的情趣，而且还加深了对字形的印象，提高了识记的准确性。 二、利用汉字规律联想识字。

中国的汉字源远流长、博大精深，可以利用一些汉字的构字特点、发展及内涵，激发学生学习汉字的兴趣。 1、比较字形。

随着识字量的增加，大量形近字的出现，学生往往把一些字形相近的字认错、写错。如：学会了“放”，再写“游”总爱把右边写成“放”；学会了“东”再写“练”总爱把右边写成“东”。

这是由于比较牢固的旧知识对巩固程度不够的新 知识起了干扰作用。针对这种情况，在识字教学一开始，就要强调对字形的差异，多观察、多比较、多分析。

比较分析时既要注意细微差别，又要考虑到它们的相互间的干扰作用。在防止干扰作用所产生的消极影响，比较时不要把正误两个字同时出现，这样容易使学生越记越混淆。

2、了解字义。 有一些字学生常常用错是因为不解其义。

同音字互相替代而产生的别字属于这种情况。如“再”和“在”、“望”和“忘”、“幕”和“暮”。

掌握这类字，就必须让学生把字义弄清楚。如果学生知道了“暮色”的“暮”是傍晚，“暮色”是傍晚昏暗的天色。

“夜幕”的“幕”是覆盖在上面的帐篷，在夜间景物像被一幅大幕罩住一样，所以叫“夜幕”，这样学生就不会把字用错了。 3、形义结合。

教师把形近字，根据字形的结构特点，创设语言环境灵活而有效地建立字音、字义、字形的牢固联系，从而使学生把字记准确、用正确。如许多学生“辛”和“幸”分不清，我编了这样一句口诀：“辛苦一点，幸福十分”，用来帮助学生区分。

这句口诀根据“辛”和“幸”上半部分的不同，用“一点”和“十分”指导学生抓住字形特点辨别，还用“辛苦”和“幸福”两个词表示出意思，组成的句子也沟通了形义联系。学生读后印象深刻。

4.小学生经常写错别字,语文基础差,怎么办

“一、汉语拼音：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

二、识字与写字：1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

三、阅读：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

四、口语交际：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”

5.如何纠正小学生的错别字

所谓错别字，就是错字和别字的总称。

错字是指写得不正确的字，也就是写的字不念字。而别字，则是用其他的字代替应写的字，这样的字念字，只是不该用在这个场合。

对于小学生来说，写错别字是一种普遍现象，随着年级的增高，识字量增大，错别字也逐渐增多，学生写错别字的现象，屡禁不止，令老师头痛。呢？下面略谈一下如何纠正小学生错别字的几点做法： 一、遵循认知规律强化记忆字形 小学生常写错别字，他们写的错别字，往往是大概像本字的字，也就是大致的轮廓像，轮廓里的部分常常互相代替或者换位。

如：“都”学生会写成左右颠倒的字，这说明小学生能对字形有整体的粗略的识别，感知还是处在比较模糊的阶段。又加上识字量的增多，所以就不可能做到准确记忆了。

因此，在教学中应有意识地加强形近字的比较，加深儿童对汉字组成部分的印象，并引导学生要善于记忆汉字形体的细微差别和不同点，使学生少写错别字，尽量不写错别字。 1、归类比较，让学生发现异同。

在教学中，把形近字、同音字和音近字安排在一起学习，让学生开始就清楚地认识到它们的不一样，找出它们的不同点，强化区别之处。这样学生会对字形掌握的特别牢固，根据字形差异，可把字的比较法分为以下几种： 用笔画区别：如“戊”和“戌”，让学生记住空的就是戊，有一个点的就是戌。

用构成比较：如“口”和“力”，上下组成就是“另”，左右组成就是“加”。 用字形区分：如“为”和“办”，“为”是两个点位于力的内外，而“办”字的两点位于“力”的两边。

用义分辨字：如“刀”和“刃”，刃就是刀子锋利的地方，哪块最锋利呢？所以在刀上加一点。 用音分辨字形：如“竿”和“杆”，与竹子有关的就是带竹子头的竿。

用笔画加减：如“尤”和“龙”，龙比尤多一笔，尤比龙少一笔。 针对这些字的特点，复习时，把平时学生易混的字进行归类，用彩色粉笔将字的不同部分表示出来，给学生的视觉以强烈的刺激，再让学生观察比较两个字的相同点与不同点，使学生形成深刻的印象，加深记忆，以免写错。

2、直观演示让学生记住错点。根据小学生年龄小，具体形象识记占优势的记忆特点，我觉得他们会记住那些具体的，直观的识记材料，因此，在教学中可以充分采用直观性的教学手段，帮助学生纠正错字和别字。

如教学“懒”字时，有的同学好把右边的负写错，为此我说，有的同学非常懒，他的心更懒，懒得都把心束起来，心都成负数了。这样，学生就很容易记住“懒”字了。

3、奇特联想加深记忆印象。由于孩子年龄小，对字形的记忆，多数孩子都只注意大体轮廓，不注重细节的隐藏部分，并因此产生的颇多错误。

这就要求学生在记忆字形的时候，针对易错的字形加以联想，以便引起注意，比如说，在教学“折”和“拆”时，让学生想象，你打算怎样区分呢，充分发挥你的想象力，看谁的想象合理，好记，学生们纷纷回答。有的学生说，拆东西，从哪里拆呢？就从“斤”这个地方拆。

还有的同学说，拆就是把这个东西弄坏，从哪里弄坏呢？就从最后一笔拆吧。这样学生就很容易区分“折”和“拆”了。

二、凭借字义加深记忆字形 针对小学生年龄小，注意力不集中，集中注意力的时间短等心理特点，就得要求老师在有限的时间内，必须吸引学生注意力，在教学中采取各种方法强化学生记忆字形。 1、借助古代的造字法。

造字法有象形、会意、形声等。根据象形造字法，帮助学生区分记忆字形。

如“卖”和“买”，卖是表示在头上插草，卖自己，“十”就象草，所以加十字的就是卖，反之就是买。根据会意造字法，帮助学生记忆字形。

如休和体，休是休息，人倚在树上就是休息，树就是木，所以休就是人加木。而体，身体是革命的本钱，所以体就是人加本。

2、借助连词成句。借助词语和句子，帮助同学记错别字。

在教学“涟漪”时，有的同学把“漪”字的各部分写反，教师就告诉学生湖水里泛起了涟漪，它们都与水有关，都是三点水旁，这样就不至于写错字了。 总之，错别字的教学是一项艰巨而又长久的工作，需要广大教师在平时的教学实践中，严格要求，加强训练，能取得很好的效果。

6.语文词语列举语文中常出的错别字

常见错别字 （括号内为错别字） 唉（哀）声叹气 扬长（常）而去 横渡（度）长江 明知故（固）犯 安（按）装机器 清澈（彻）见底 欢度（渡）春节 灌（贯）输知识 意义深奥（粤） 撤（撒）消处分 堕（坠）落腐化 浏（流）览一遍 邦（帮）交 计日程（成）功 咄咄（拙）逼人 惨遭屠戮（戳） 纵横捭（俾）阖 驰骋（聘）疆场 覆（复）盖 庸庸碌碌（录） 稗（裨）官野史 故作矜持（恃） 三番（翻）两次 语无伦（仑）次 扳（板）上走丸 鞭笞（苔）三百 反（翻）复无常 脉络（胳）分明 以见一斑（般） 签字盖戳（戮） 翻（反）云覆雨 秘（密）书 班（搬）门弄斧 戳（戮）穿阴谋 妨（防）碍交通 无理谩（漫）骂 民生凋敝（蔽） 义不容辞（词） 冷不防（妨） 风靡（糜）一时 遮天蔽（避）日 刺（剌）不休 浪费（废）金钱 望风披靡（糜） 大有裨（稗）益 拼拼凑凑（揍） 认识肤（浮）浅 甜言蜜（密）语 原物璧（壁）还 出类拔萃（粹） 更番（翻）出差 勉（免）强答应 刚愎（腹）自用 鞠躬尽瘁（粹） 英雄气概（慨） 观摩（磨）教学 脉搏（膊）微弱 代（带）替 惯（贯）性 自寻烦恼（脑） 赤膊（博）上阵 以逸待（代）劳 卑躬（恭）屈膝 罪人不孥（奴） 部（布）署已定 订（定）约 强弩（努）之末 令人恐怖（布） 稍事耽（担）搁 贡（供）献巨大 打架斗殴（欧） 呕（沤）心沥血 金瓯（殴）无缺 嗜酒成癖（僻） 纰（批）漏百出 惨（残）无人道 管理档（挡）案 辜（姑）负好意 蓬（篷）筚生辉 酒中掺（渗）水 玷（沾）污清白 ？g（杯）土未干 厉（励）行节约 为虎作伥（帐） 掉（调）以轻心 风尘仆仆（扑） 风声鹤唳（泪） 性格粗犷（旷） 情不自禁（尽） 启（起）封 劳动锻炼（练） 步入正轨（规） 事过境（景）迁 感情融洽（恰） 军事训练（炼） 行踪诡（鬼）秘 兢兢（竞）业业 恰（洽）如其分 一枕黄粱（梁） 随声附和（合） 赳赳（纠）武夫 乔（巧）装打扮 书写潦（了）草 雇（顾）员 狙（咀）击敌人 一窍（巧）不通 列出提（题）纲 喝彩（采） 面面俱（具）到 提纲挈（携）领 义愤填（添）膺 宽宏（洪）大量 性格倔（崛）强 顷（倾）刻之间 深为忱（婉）惜 轰（哄）动 绝（决）对服从 记忆犹（尤）新 痴心妄（忘）想 声音洪（宏）亮 恪（刻）守 怨天尤（由）人 枉（妄）费心机 会（汇）考 热炕（坑）头 涨（长）潮 销（消）毁 侯（候）门如海 叩（扣）门 预兆（照） 泄（泻）密 讳（诲）饰 刻（克）苦耐劳 珍（真）品 通宵（霄）不眠 惨绝人寰（环） 颗（棵）粒归仓 震（振）惊 须（需）知 荒（谎）谬绝伦 浪费（废） 出奇制（致）胜 睡眠惺（醒）忪 心灰（恢）意懒 腊（蜡）梅盛开 莫衷（中）一是 循（寻）序渐进 言谈诙（灰）谐 蓝（篮）图 接踵（踪）而至 业已（以） 鱼鲜劳（晕）腥 味同嚼蜡（腊） 捉襟见肘（胄） 歧义（意） 浑（混）身是胆 滥（烂）调 呱呱坠（堕）地 揠（偃）苗助长 陷阱（井） 可做蓝（篮）本 心劳日拙（绌） 渔（鱼）翁 既（即）然如此 炼（练）句 擢（捉）发难数 此系赝（膺）品 毕竟（竞） 身体羸（赢）弱 丰功伟绩（迹） 孺（儒）子可教 即（既）使如此 圆（园）满 模范事迹（绩） 含辛茹（如）苦 胜（圣）果 异（一）口同声 不计（记）其数 沙（砂）哑 喜上眉梢（捎） 急躁（燥） 缄（箴）口不言 赡（瞻）养父母 稍（秒）纵即逝 不可思议（义） 艰（坚）难困苦 告诫（戒） 鬼鬼祟祟（崇） 挑拨是（事）非 一劳永逸（易） 罄（磐）竹难书 煤炭（碳） 首（手）屈一指 贻（遗）笑大方 入场券（卷） 人参鹿茸（葺） 授（受）予奖状 绿草如茵（荫） 尚待商榷（确） 矫揉（柔）造作 毛骨悚（耸）然 相濡（儒）以沫 庭（廷）院 恣（姿）意胡为 致（至）意 遵（尊）守 由衷（衷） 编纂（篡）字典 星座（坐） 卒（足）业 驻（住）军 有所遵（尊）循 。