1.我想当幼儿园老师,可不是相关专业的,如果要学应该学什么专业啊

大专生幼儿园不收的，你要去报考华师大的学前教育本科。前后所有要考的东西加起来大概要3年的时间。你要考学前教育本科，教师资格证，普通话二级甲等证书。但我听你的上述。我劝你还是打消念头吧！

第一，你不是学前教育专业的学生，现在师大出来的本专业学生都很难找到工作，何况你不是本专业的……

第二，做幼师，不光要把需要的证考出来这么简单，弹琴·唱歌，跳舞，画画这些基本的你都要会。

第三，就算你都考出了这些证书，你还是没有经验，实际怎么带班现在外面是没有地方学的，除非你家里有关系，让你去幼儿园实习

第四，也是最关键的一点！如果你家里没有认识的人或者关系的话，几乎是不可能有幼儿园会录用你的。

2.想成为幼儿教师,在大学里应该有什么计划

1大学是不是师范院校。所学专业是否为幼教，如果是，一般情况下学校都会组织安排好各种。

2 然后就是考虑资格证等问题，首先在大三的时候要报考幼教的教师资格证考试，通过笔试和面试。如果以后想入编，推荐再报考国家编制考试

3大学学习方面，基本上看各个大学的安排，如果打算成为永远的教师，就得自我学习一些教师技能方面的知识，以及不可缺少的专业知识。

别的应该就没有什么了，或者可以考虑参加一些学校活动和社会活动，增长经验和阅历。

3.以后想当老师大学里该选什么专业

现在教师资格考试是全国统考，需要自己考取。自教师资格证改革以后，师范生和非师范生都要参加考试才能拿到教师资格证，这并不意味着考试变得公平或者不公平，而是国家开始更加重视教育行业，改革只为了选拔出更优秀的教育工作者。

所以从师范里出来也是要参加教师资格考试才能拿到教师资格证的。至于区别就是，在师范学院里，会先学习过一些教师资格证考试科目的内容，比如教育学、心理学，会有相对专业的知识系统，受过专业的教学培训，具有相对的优势。而非师范的同学需要从零开始。

再跟大你分析一些很真实的东西：目前部分地区考取教师证有专业限制，所以考教师资格证还是要选和自己专业相近的。

非师范毕业跟师范毕业生相比的话，肯定会受到一定的影响，这些影响通过一些招教的招聘公告可以看得到的。

一般会有公告说明报考条件只招师范生还有专业的要求，但是也不是都是这种情况，有的地区省份，就没有要求，所以需要非师范生在报考先仔细查看所在地区的招聘公告。

一些（还请注意请注意是有一些，小编说的并不是全部哟~）公办学校方面：语数外这类主课很多都要求师范类，对于非师范专业的人来说就没法报考，所以一开始就被剔除了，但是音体美基本没这方面的要求，所以和师范生同台竞争没什么劣势。当然私立学校和培训学校差别就大了，主要就能看考官和学校要求了。

所以敏试小编建议你，好好学习，能上师范就努努力，没上也可以在后面通过自己努力与师范生搏一把的，就看你自己是否要比自己一把了。

4.幼儿教师应具备哪些专业素质和专业技能

一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：

1、有事业心。

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

2、有自信心、自尊心。

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

3、要有良好的自我形象和个性品质。

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老

师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、要有爱心和童心。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

5、要有较强的沟通能力。

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。

如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”

6、要有较强的组织教育活动的能力。

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博

的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

7、要相应的业务能力。

比如音乐、美术、手工、游戏编导等。在工作实践中，幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。