1.如何提高汉语言文学学生的专业知识

汉语言文学教学在弘扬我国传统优秀文化，培养各级学生综合素质方面起着其他学科不可替代的基础作用。

随着我国经济社会的发展，对汉语言专业人才的素质要求越来越高。这对目前的整个语文教学特别是高中阶段的语文汉语言文学教育提出新的、更高的要求。

一、高中汉语言文学教学现状 目前，我国高中阶段的汉语言文学教学经过几十年来的多次改革以及发展，已经取得较大的成就。然而，随着社会的不断发展，对人才素质要求的不断提高，汉语言文学教学，尤其是高中汉语言文学教学在应对社会新要求时显得力不从心，归纳起来主要存在着教学模式老旧、教学方法和手段单一以及教师综合素质不高等问题，这些问题的存在制约着高中汉语言文学教学质量的提高和作用的发挥。

二、加强汉语言文学教学的途径 1.提高教师综合素质 目前，语文教学中，真正意义上汉语言文学的教育是从高中开始的。由于学生文学方面知识基础十分薄弱，教师的作用愈发更加重要。

笔者认为，为了更好地适应高中汉语言文学教学的需要，应该从三个方面入手提高教师综合素质：（1）提高教师自身的文学素养。教师不仅仅要掌握如字法、词法、句法等汉语言基础知识，还要具备一些关于中国古代文学、现代文学以及与教材相关的中外作家、作品的基本知识，为对学生进行语言文学授课做好知识储备。

（2）要树立终身学习意识。当下，知识的更新换代周期越来越短，为适应社会发展的需求，终身学习已经是必然趋势，我国目前也已经逐步进入学习型社会，这就要求高中语文教师要在实际工作中树立研究性教学思想和终身学习意识，不断在研究性教学中创新教学方式，在学习中增加新知识。

（3）学校和各级教育主管部门要重视教师素质的提高，通过选派培训、推荐深造、素质考核等手段加强对高中语文教师综合素质养成的支持。 2.改革高中语文课程结构 高中汉语言文学教学的目标主要有两方面：（1）为高一级学校培养具有一定语言文学基础的毕业生；（2）为社会培养综合素质合格的高中毕业青年。

笔者个人认为，为实现这一目标，应该把对学生综合素质的培养这一理念不断渗透到实际教学中，对汉语言文学的课程结构体系进行改革，实际操作可从如下两点着手：（1）加大汉语言文学选修教材的教学力度。现在高中阶段，学校大多在语文教材外配有相应的自读教材，学校应该从校级课程设定角度加大对这些选修篇目的教学考查力度，引导学生注重文学素养的培育。

（2）提高教材中著名文学篇目的教学时数。高中语文教材的各种文体篇目中，基础知识性质的篇目占据了相当大的比重，这给学生文学素养的培育带来了极大限制。

为此，笔者认为，学校甚至语文教师可以结合实际，有的放矢地对教材篇目的教学时数进行调整，加大著名文学篇目的教学时数，争取把有代表性的文学篇目讲授得更加透彻，以典型篇目教学带动学生对汉语言文学的兴趣。 3.创新教学方法 创新教学方法是加强汉语言文学教学的主要途径之一，教师要以汉语言文学的特点以及高中生文学知识水平、学习态度、学习兴趣等为根本出发点，创新教学方法，多采取启发式、引导式教学方法，帮助学生培养汉语言文学学习兴趣和掌握学习规律。

笔者认为，以下几种教学方法就较为可取。（1）互动教学。

教师可以依托对一些文学篇目或作家的评价，在班级中开展讨论，营造师生、生生间的互动学习，以此培养兴趣；（2）探究式教学法。教师在进行教学中可以有目的、有意识地以一些问题为切入点培养学生的质疑精神，通过质疑，探求问题答案这样一个学习过程，培养学习兴趣，达到释疑的目的；（3）自主式教学法。

有条件的学校应当利用本身拥有的网络信息资源，为高中年级建立一个现代汉语言文学资料库，为教师和学生提供与汉语言文学有关的课件、讲义以及学生优秀文学创作作品等资源，使学生和教师得以借助网络学习平台开展自助性、个性化学习，从而促进高中年级教师和学生汉语言文学素养的整体提高。 基于上文论述，笔者认为，高中语文汉语言文学教学是高中语文教学的重要组成部分。

加强高中阶段汉语言文学教学是社会发展和我国语文教育向更高层次发展的客观要求。在目前应试教育主导我国高中语文教学思想和教学方法的现实条件下，学校和一线语文教师是加强高中汉语言文学教学的中坚力量。

2.怎样提高自己语文的基础知识

我高中刚毕业，语文考了131分。我觉得学习语文是一个逐渐积累的过程，语文这个科目不像数理化，仅凭借短时间的努力就可以把成绩提上来。语文更像是慢跑，细水长流，慢慢积累就有成效。以下是我的一点心得，希望能够给你的语文学习提供点帮助。

1.字词方面，最重要的是多翻字典。不要嫌麻烦，求人不如求己。你可以每天早上在字典里找出一到两个成语，认真将他们记下。再到第二天复习前一天的成语，之后再记两个，如此反复，积土成山，就有成效。最好准备一个字词本，将这些成语记下，以便随时复习。还有就是对于平时阅读过程中不认识的字，绝对不能置之不理，要赶快查字典，将其记下。每次语文考试后，要整理试卷，也应该将错误字词整理在字词本上，以免下次再错。而字音，就应该严格要求自己的普通话，力求发音标准，如区分平舌与卷舌前鼻音与后鼻音等，因为平时的不经意是有意想不到的效果的。你要注意多音字，这是常考点哦。

2.病句方面要的是需要掌握各种病句类型，不然很容易晕的。不过不要急，到高三老师都会系统讲解的。你可以找一些相关的题目做做，找找感觉。

3.对于 古诗词背诵方面需要的是理解背诵，死记硬背是没有用的，那样很容易忘记，再者要反复记忆以免遗忘。

4.文言文则需要有耐心，不能生躁，了解一些句型活用、虚词【之、而、也、盖等】。

不管怎样语文的基础知识需要的是反复积累以及适当的方法，希望我的拙见能给你一些启发。祝你的语文学习能有进步，高考成功。

3.如何提高汉语言文学学生的专业知识

汉语言文学教学在弘扬我国传统优秀文化，培养各级学生综合素质方面起着其他学科不可替代的基础作用。随着我国经济社会的发展，对汉语言专业人才的素质要求越来越高。这对目前的整个语文教学特别是高中阶段的语文汉语言文学教育提出新的、更高的要求。

一、高中汉语言文学教学现状

目前，我国高中阶段的汉语言文学教学经过几十年来的多次改革以及发展，已经取得较大的成就。然而，随着社会的不断发展，对人才素质要求的不断提高，汉语言文学教学，尤其是高中汉语言文学教学在应对社会新要求时显得力不从心，归纳起来主要存在着教学模式老旧、教学方法和手段单一以及教师综合素质不高等问题，这些问题的存在制约着高中汉语言文学教学质量的提高和作用的发挥。

二、加强汉语言文学教学的途径

1.提高教师综合素质

目前，语文教学中，真正意义上汉语言文学的教育是从高中开始的。由于学生文学方面知识基础十分薄弱，教师的作用愈发更加重要。笔者认为，为了更好地适应高中汉语言文学教学的需要，应该从三个方面入手提高教师综合素质：（1）提高教师自身的文学素养。教师不仅仅要掌握如字法、词法、句法等汉语言基础知识，还要具备一些关于中国古代文学、现代文学以及与教材相关的中外作家、作品的基本知识，为对学生进行语言文学授课做好知识储备。（2）要树立终身学习意识。当下，知识的更新换代周期越来越短，为适应社会发展的需求，终身学习已经是必然趋势，我国目前也已经逐步进入学习型社会，这就要求高中语文教师要在实际工作中树立研究性教学思想和终身学习意识，不断在研究性教学中创新教学方式，在学习中增加新知识。（3）学校和各级教育主管部门要重视教师素质的提高，通过选派培训、推荐深造、素质考核等手段加强对高中语文教师综合素质养成的支持。

2.改革高中语文课程结构

高中汉语言文学教学的目标主要有两方面：（1）为高一级学校培养具有一定语言文学基础的毕业生；（2）为社会培养综合素质合格的高中毕业青年。笔者个人认为，为实现这一目标，应该把对学生综合素质的培养这一理念不断渗透到实际教学中，对汉语言文学的课程结构体系进行改革，实际操作可从如下两点着手：（1）加大汉语言文学选修教材的教学力度。现在高中阶段，学校大多在语文教材外配有相应的自读教材，学校应该从校级课程设定角度加大对这些选修篇目的教学考查力度，引导学生注重文学素养的培育。（2）提高教材中著名文学篇目的教学时数。高中语文教材的各种文体篇目中，基础知识性质的篇目占据了相当大的比重，这给学生文学素养的培育带来了极大限制。为此，笔者认为，学校甚至语文教师可以结合实际，有的放矢地对教材篇目的教学时数进行调整，加大著名文学篇目的教学时数，争取把有代表性的文学篇目讲授得更加透彻，以典型篇目教学带动学生对汉语言文学的兴趣。

3.创新教学方法

创新教学方法是加强汉语言文学教学的主要途径之一，教师要以汉语言文学的特点以及高中生文学知识水平、学习态度、学习兴趣等为根本出发点，创新教学方法，多采取启发式、引导式教学方法，帮助学生培养汉语言文学学习兴趣和掌握学习规律。笔者认为，以下几种教学方法就较为可取。（1）互动教学。教师可以依托对一些文学篇目或作家的评价，在班级中开展讨论，营造师生、生生间的互动学习，以此培养兴趣；（2）探究式教学法。教师在进行教学中可以有目的、有意识地以一些问题为切入点培养学生的质疑精神，通过质疑，探求问题答案这样一个学习过程，培养学习兴趣，达到释疑的目的；（3）自主式教学法。有条件的学校应当利用本身拥有的网络信息资源，为高中年级建立一个现代汉语言文学资料库，为教师和学生提供与汉语言文学有关的课件、讲义以及学生优秀文学创作作品等资源，使学生和教师得以借助网络学习平台开展自助性、个性化学习，从而促进高中年级教师和学生汉语言文学素养的整体提高。

基于上文论述，笔者认为，高中语文汉语言文学教学是高中语文教学的重要组成部分。加强高中阶段汉语言文学教学是社会发展和我国语文教育向更高层次发展的客观要求。在目前应试教育主导我国高中语文教学思想和教学方法的现实条件下，学校和一线语文教师是加强高中汉语言文学教学的中坚力量。

4.怎样提高自己语文的基础知识

怎样提高自己语文的基础知识

学习语文有窍门：多读，多背，多写，多练就是语文学习的最重要的窍门。别的学科同我们的日常生活不一定有密切的联系。例如：历史学科里面讲到秦始皇和今天的生活，像我们使用电脑大概就没有什么联系，可是语文学科跟我们的生活却处处都有密切的关系，因此要把我们的日常生活都当做语文学习的场合。例如早晨起来上学走的路上，听见广播里面说维和部队，那么我们就记住了一个词“维和”。例如看电视（我希望同学们在考前适当的放松一些，适当的看一些电视）。电视里面听到我们广播员的标准的普通话，很多方言区的同学完全可以借这个机会，记住普通话的正确发音，这都是语文学习，拿起一张报纸看，那么语文的音素就更多了，学习语文很重要的窍门就是和生活结合。从生活中，哪怕和小孩子谈话都可以学到东西。这样也可以为作文积累材料，为政治课，为历史课等，它们的问题的正确回答，积累一些必要的材料。

迅速提高语文成绩的捷径是不存在的，语文是一种积累。和学外语一样，学外语要一个单词一个单词一句话一句话的学，学习语文实际上和学习外语是一样的，他是一种长期积累的问题，所以想迅速提高语文成绩，这样的捷径是不存在的。

基础知识包含了字，词，句，篇。包含了文学常识还有文言文的通甲字，文言实词，文言虚词，文言句式，文言的标点等等，怎样提高，最重要的办法就是反反复复的练习。重复是学习语文的最有效的方法。

5.高一语文基础知识

语文学习分四大部分 第一部分：语文基础知识 语文基础知识包括：字.词.句（语法.标点.修辞）.文体知识.文学常识五个方面. 知识要点 一.字 1.字音： 汉语拼音规则.及容易读错的字. 掌握带写规则的重点字.这些字的音节拼写对了.就可以达到触类旁通.举一反三的效果.这些字分别是： （1）维.会.温.驼.优.流的拼写规则 （2）英.呀.烟.叶.晕的拼写规则 （3）公.荣.雄.翁.拥.窘的拼写规则 （4）女.绿.掠.虐.与.机.区.需.鱼的区别. 除此之外.再注意拼写的隔音符号.皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词. 2.字形： 注意形近字与同音字之间的区别. 大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字，也有同学作文中常见的错别字.一般是书下带注音的字.和书后 的关于字音的练习. 学法指导 1.养成查字典的好习惯 2.可以在平时自己常易错的字记录在一个本上.定时集中纠正 3.还可以进行形似字.同音字的组词练习. 二.词 知识要点 应掌握词的本文.语境义.及辨析.近义词.反义词.辨析词的褒贬义. ①词的本义与语境不同的词. ②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语. ③结合语境判断词的褒贬.及正确理解发生的变化后词的感情色彩. 学法指导 1.每学新课.先要将自己不会的词语画出来.通过查字典再结合语境理解词语.不能死记硬背. 2.在具体语境中有的词义发生变化.一定要加强理解这部分内容. 3.书下注解及课后练习的词语部分应是重点 4.学习词语应坚持[长流水.不断线”.根据自己情况.每天都要学习和积累一定的词语.到一定时期.自测之 后.将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来.再次复习.直至越来越少. 5.将自己积累的词语记在一个本子里.最好分类.既有利于语文基础知识的掌握.又有利于协作. 三.句 知识要点 （一）语法 应掌握短语.单句.复句这三方面知识 短语：五种基本结构.并列.偏正.动宾.补充.主谓 单句：六种基础成份.主语.谓语.宾语.定语.状语.补语 复句：七种基础类型.并列.递进.转折.选择.因果.假设.条件 学法指导 近年来由于淡化语法知识.有的同学以为语法不用学了.其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助 的.运用这些语法知识分析理解文章内容，运用这些语法知识.使自己的文章写得更加通顺.简明.连贯. 1.短语的学习不要脱离句子.要结合短语在句子中的作用.理解句子的组成. 2.单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置.和结构助词的不同用法来掌握. ①〔状语〕 （定语） 主语|| 〔状语〕 谓语 （定语） 宾语 注意：表时间.地点的状语一般在主语前.而表时间.地点的词语如在谓语后.称之为补语. ②巧用结构助词[的”[地”[得” [的”字前一般是主语或宾语的定语. [地”字前一般是谓语的状语. [得”字后一般是谓语的补语. 3.对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型.熟记口诀.便于记忆. 有一个复句关联词语歌诀.几分钟就能背熟.可以一试. 既又也还表并列.不是而是别记错， 不是就是是不是.或者要么表选择， 不仅不但表递进.而且并且更还也， 虽然但是为转折.尽管可是加可却， 因为所以既然就.因而因此是因果，只有和才只有就.条件还有无论都，如果和就即使也.要是和就表假设. 4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力.不必单纯地死记语法的名词术语.概念.理论.单句侧 重在病句修改，复句则重点关联词的运用，对复句中分句内容的理解.因此.在学习时应在掌握了语法的基本知 识的基础上.学会运用这些知识.为正确运用语言服务. （二）标点 知识要点 1990年3月.国家语言文字工作委员会.上华人民共和国新闻出版署修订发布的中指出：[标 点符号是书面语中不可缺少的部分.用来表示停顿.语气以及词语的性持和作用.因此.必须重视标点符号的使 用.” 中列了16种标点符号.下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号： 句.逗.顿.分.冒.问.感叹号，（7种） 引.括.省.破.连.名.还有间隔和着重.（9种） （其中[名”指书名号和专名号） 学法指导 在作文中能否正确运用标点符号.这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底.这显然不行.另外.冒号.引 号.分号.这些标点也容易出错.这也是在作文中标点扣分校多的地方.另外冒号.引号也常易出错. 如：①我说：[你来.他不来.” ②[你来.他不来.”我说. ③[你来”.我说.[他不来.” 这类的题型.几乎每年都会考查.同学们复习时一定要注意.同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容. （三） 修辞： 知识要点 应掌握三个方面知识. 1.八种修辞方法：比喻.拟人.排比.夸张.对偶.反复.反问.设问， 2.了解常见的八种句式：主动句.被动句.肯定句.否定句.陈述句.疑问句.祈使句.感叹句.会根据表达的 需要选择使用句式， 3.语言表达力争做到简明.连贯.得体. 学法指导： 在阅读中分析理解修辞手法.句式变化的运用对表现中心有何作用.在写作中掌握这方面的知识.提高自己对语 言的运用能力. 文体知识： 包括四部分：记叙文.说明文.议论文.应用文.文体知识. 1.记叙文 知识要点： ①要素：时间.地点.人物.（事件的）起因.经过.结果 ②人称：第一（我）.第二（你）.第三（他.他们） ③顺序：顺叙.倒叙.插叙 ④中心：通过记人.叙事.状物.写景表达作者的思想. ⑤详略：与中心有关内容详写.要具体.生动.与中心有关的次要内容略写. 2.说明文 知识要点： ①对。

6.如何学好高中语文基础知识

语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。

要想学好语文最重要的是培养兴趣。同学门都认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死。

其实不然，语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。

因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。

“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。

教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。

三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。

因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭，机械死板的学。

那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？ 一、学好课本知识。 课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。

有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。

学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。

课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。

这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。二、注意课外积累。

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。

我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。

这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。 三、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。

课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。

除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。

希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。 近来，社会各界（尤其是文学界、学术界）有识之士，对现行的语文教学提出了大量尖锐的而又不乏中肯的批评，概括起来，不外乎是：教师教得很累，学生学得特苦；不该学的大行其道，该学的没有真正学到手；耗费了学生的青春，影响了学生的健康，甚至不同程度地扭曲下一代人的心灵。

通过批评与反思，我们不得不再一次捡起我们的前人留下的一句教学格言：授之以鱼不若授之以渔。 目前书市上供应的，学生书包里装着的，教师办公桌上堆着的，新闻媒体上做广告的，还有专做这一生意的上万农民到各校上门推销的所谓语文学习辅导书刊、练习册、模拟试卷等等，虽大多冠有名家、名师、名校的头衔（有的假冒其名，有的确实是此类有头有脸的人所编著），但此类泛滥成灾的货色绝大多数可归之为“鱼”，且不一定是好吃的真有营养的“鱼”，甚至有不少是用泡沫塑料仿造的“鱼”；真正有价值的可归之为“渔”一类的语文参考类辅导类读物却难觅踪迹。

尤其必须正视是，我们眼下所使用的通用语文教材，也很难列入“渔”的范畴，至少没有将“授之以渔”的宗旨贯穿其中。我们不妨先对什么是语文学习的“渔”，它到底该由哪些东西构成，作些探讨。

笔者以为，语文教学中，教师所要授给学生的“渔”，应是学生今日学好语文，有利于将来各方面发展并终生受用的最基本的功夫，大致有以下内容。 一、汉语拼音。

汉语拼音是注释和校正汉字读音的简便而又科学的工具，比起古代的反切法，具有无可比拟的优越性。 二、文字书写。

文字书写应规范、清晰并力求美观。标点符号应视作文字的有机组成部分，也应达到这一要求。

三、朗读与背诵。 朗读语言材料应做到正确、清晰、富有情感色彩。

背诵的对象应是优秀的经典文本，而不应是眼下所盛行的教师课堂讲解笔录和习题答案之类毫无背诵价值的东西。 四、查阅工具书。

中小学生主要应学会熟练使用四本语文工具书：《新华字典》（小学低年级）、《成语词典》、《现代汉语词典》（小学高年级）、《古汉语常用字字典》（初中）。这些词典应在不同的学习阶段配备并学会使用。

高中阶段再教授一点查阅专业性的大型工具书及文献资料的方法（但不可能人人配备，可让学生自己到学校图书馆查阅）。一旦学生会用以后，教师就绝不能再越俎代庖。

而目前的情况是，往往先由教师查好后再抄给学生，这样的做法非彻底。

7.如何提高高中语文

1. 重视积累语文能力的提高不是一朝一夕的事，基础非常重要，这就要求同学们注重积累，积累语词，名句，常识等等.因此倡导同学们要重视背诵，同时手中要准备好两个本子：知识本和杂记本.背诵是积累语言，培养语感的重要途径.同学们进入高中后要注意把名家名篇作为自己背诵的重要内容，凡课文中涉及的古代散文，诗歌及现代名篇中的部分内容，一定要认真记忆，直到烂熟于心.除强化背诵外，还要准备好知识本和杂记本.知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理.虽然经过初中学习，同学们对绝大部分语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，绝大多数人对知识是一知半解的.到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，对字型，词语，标点到句法，修辞等进行归纳，整理，同时注意搜集文学常识，写作知识等，构建起自己语文知识的框架体系.杂记本主要针对语文学习包罗万象的特点而设置的.可以随时摘抄妙辞佳句，精美文章，历史掌故，民间俚语等.杂记本要常备手边，努力坚持积累一切可以积累的知识.高中三年，只要把积累放在重要的位置上，就可以对语文学习起到很大的帮助作用2.重视阅读语文学习最重要的内容是阅读.要学好语文，只读几册教材是远远不够的，必须大量阅读课外书籍，从中获取丰富的精神养料.教材里的好文章必须精读，课余时间可以阅读中外名著，阅读一些适宜青少年特点的报纸，杂志，如读者，青年文摘，青年博览.等等，随着阅读数量的增大，同学们会逐渐培养起语感，也会提高语文学习的兴趣.3.重视表达平时人际间的交流，课堂上回答问题，是训练口头表达的最好方式，因此，日常说话时要注意说话的完整性，连贯性，简洁性，尽量用最简洁的语句表达最为丰富的内容.而书面表达的训练则要将集中训练与平时的随笔结合起来.建议每个同学准备一个随笔本，用于记录随时产生的思想，可以是触景生情，有感而发，也可以是熔铸古今，笔下生花.同学要多积累，多感触，多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。