1.什么是复合型专业

一、为什么要设复合型外语专业？外语教学要为经济建设服务，为改革开放服务，就要改变长期来存在的“外语干部不懂专业”的现象，必须改革传统培养模式。复合型外语专业的培养目标是使毕业生既能熟练掌握一门外语，又具有某种专业知识。它符合国家教委倡导的“拓宽专业口径”的指导思想，原先权宜称它为“专门用途英语”，是名不符实的。

二、设置复合型外语专业，学生和老师的条件是否具备？改革开放后，入学新生的英语水平较前大为提高，一般都学过9年，入学后在英语语言技能训练方面的投入可以减少，腾出的时间可用于学其他专业知识。由于外语基础条件的因素，我们规定零起点外语不搞复合型，现在的复合型大多以英语为基础，也有以日语为基础的。我们有一些英语老师过去曾在国内外学习和从事过新闻，贸易，经济等工作，他们英语水平高又有某一领域的专业知识和实践经验，是一批名实相符的复合型外语师资。

三、复合型外语专业的定位要求是什么？它的定位是培养应用人才，能熟练应用外语工具从事某种专业方面的工作，而不是具有较深理论基础的研究人才。

四、复合型外语和专业课如何安排？这类专业的英语语言文学理论课程都精简掉，腾出时间开设某一专业的知识性课程。英语与专业课的学时基本相当，英语略多1/5学时，而专业课程尽量用英文教材，逐步用英语讲授。

五、效果如何？上世纪80年代末和90年代初，我们对复合型外语专业毕业生进行了跟踪调查，总的印象是，他们走上工作岗位后均能很快适应工作，普遍受到用人单位的欢迎。90届国际经贸专业毕业生其经贸专业基础知识水平属于B级和B级以上的占80%，他们参加全国英语专业8级水平测试，及格率为86.84%，高过同届英语语言文学专业2.63个百分点。上海市很多用人单位对我校89、90两届外事管理专业毕业生的反映是：1、毕业生的英语水平高，能直接与外宾交谈；2、具有必要的外事管理知识，比起一般的外语系毕业生工作适应性强得多。

2.英语复合名词

woman和man修饰中心语时，前后都变化，例：woman teacher复数为women teachers

其他的只在中心语上变复数，例：dinner table复数为 dinner tables

我记得是这样·····

哦，查到了，百度百科上说主要有以下情况： 1.以不可数名词结尾的复合名词无复数形式。 如：homework, newspaper等。 2.以man或woman为前缀的名词变复数时，前后两个名词都变成复数。 如：woman doctor→women doctors, man waiter→men waiters。 3. 以两个名词构成的复合名词（前面的名词为man或woman除外），一般把后面的名词变复数。 如：boy friend→boy friends, paper bag→paper bags。 4. 以“可数名词+介词（短语）”构成的复合名词变复数时，把前面名词变复数。 如：father-in-law→fathers-in-law。 5. 以“动词 / 过去分词+副词”构成的复合名词变复数时，在词尾加s。 如：grown-up→grown-ups, stand-by→stand-bys。