商品专业知识的定义

1.商品的概念和含义是什么

商品和商品经济的含义教案

1、知识方面：

识记：商品经济的基本含义、存在条件和类型；

理解：

⑴商品的定义；

⑵商品与物品的区别与联系；

⑶商品与劳动产品的区别与联系；

运用：运用所学知识，对现实生活中的各种物品进行分析，哪些属于商品

2、能力方面：

通过学习，培养学生分析问题和理论联系实际的能力。

3、思想觉悟方面：

通过学习，培养商品意识。应充分认识到商品经济不是资本主义所特有的，社会主义社会也存在商品经济，应大力发展社会主义商品经济。

重点及解决办法：

商品的概念：商品的概念是本课乃至全书最基本的概念，以后课文中的一系列内容，都是建立在这个基本概念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点，必须让学生对它有一个比较透彻的理解。

要准确地理解商品的概念，首先必须把握两个条件：一是商品必须是劳动产品；二是必须用于交换。要让学生对商品有正确理解，可以先让学生阅读课文，然后教师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系，最后让学生制出表格，以加深理解。

难点及解决办法：

商品经济的产生条件：商品经济是一种社会现象，它有着产生和存在的条件。理解它的产生条件，可以进一步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商品经济的原因打下了基础，因此，这部分是本课的难点。

学习这部分要弄清下面几个问题：

(1)商品经济产生的过程。谭这部分时，要注意讲清什么是商品交换？什么是商品生产？什么是商品经济？帮助学生加深对商品经济及其产生过程的理解。

(2)商品经济产生和存在的条件。讲这部分时要把握两个方面：一是社会分工。社会分工产生了交换的必要性。二是生产资料和产品属于不同的所有者，它使得交换从必要变为现实。讲解时，可以先提出问题，然后由学生看书，自己概括，从而得出结论。

2.商品的概念

马克思主义政治经济学认为：人类劳动是最可贵的，它可以创造价值。

这个就是马克思主义在经济学里最出名的一个理论—劳动价值论。因此根据这个最为基础的理论，我们高一经济生活教材中这样定义商品：“商品是用来交换的劳动产品”。

从概念中我们发现，一个物品要想成为商品必须满足两个条件：第一，它必须是劳动产品；第二它必须是用于交换的。显然这两个条件是缺一不可的。

成为高中教师已经有三个多念头了，在自己的教学活动和教研活动中慢慢发现这个概念存在不少问题（个人观点）。由于商品的概念是构建整个马克思主义政治经济学的基础性概念，所以这个概念的正确性从整体上影响着我们对马克思主义政治经济学的理解和诠释，非常有必要搞清楚它的科学性。

首先我们来看成为商品的第一个条件：它必须是劳动产品。一个物品要想成为商品它就必须是人类劳动的结晶。

劳动创造价值，所有的商品都应该是人们劳动生产出来的。但是在现实生活中我们发现，市场上出售的很多商品却不是人类劳动生产的，而且它们的价格有的时候比人工生产的还要高的多（彼此很多野生的蔬菜和海味）。

2004年在江西发现了据说是中国迄今为止发现的最大的野生灵芝。报纸上称它的价格已经被炒到了快上百万了，很显然这个野生灵芝拿到市场上去买肯定是可以交换成功的。

而且还可以卖一个很好的价格（至少比人工饲养的），因此我们可以判断这个应该是商品。但是仔细发现一下我们却发现在这个商品上面我们却很难发现人类的劳动痕迹。

它是大自然经过若干年的自然孕育结成的美丽花朵，是大自然力量作用的结果。因此我个人认为我们人类除了要肯定我们人类的神奇力量之外，也应该对于大自然的神奇力量给予充分的顶礼崇拜。

例如广东韶关市的丹霞山，它完全是大自然鬼斧神工的结果，如果它不是商品，那么为什么我们去看的时候还要交钱买门票呢（这个实际上就是我们所说的交换）？商品具有使用价值和价值两个基本属性。所谓的使用价值指的是物品能够满足人们某一方面需要的自然属性。

很显然在使用价值里面虽然我们仍然认为它是物品的自然属性但是里面已经加入了人类主观需要的因素了。因此我认为无论是人类的劳动还是大自然的作用只有能够满足人们需要的这个部分才会具有使用价值，否则那个只能叫物品的天然属性而已。

很显然丹霞山的自然属性（主要是地形和地貌方面）满足了人们观赏的需要，所以它就具有了使用价值了。但是同时我们也可以发现很多人类劳动却在做着无用功。

比如工人生产出来的次品虽然这个产品也是人类劳动的结果，里面也凝结了人类劳动但是满足不了人们的需要所以也不能说它具有我们这个里面所指的使用价值。其次关于商品的价值特性我是非常不赞同的。

按照课本的观点只有商品才有价值，因为价值是商品的特性。我觉得这个是对劳动人民劳动的一种玷污。

我们可以想象一个农民用一年的时间辛辛苦苦种出来的粮食仅仅是因为没有拿去交换就否认了粮食里面蕴涵的人类劳动这个实在是太不公平了。难道只有买出去的时候里面的人类劳动才有价值，留着自己吃的时候粮食里面的人类劳动就可以否认掉了吗？就认为它没有价值了吗？我觉得这个非常的错误。

劳动人民是最光荣的，但是如果按照价值是商品的特性来判断我恐怕很多劳动人们就不是最光荣的了！其次我们来看成为商品的第二个必要条件：它必须用于交换对于此点我基本上比较赞同，但是总感觉课本上讲解的不够清楚。商品是用于交换的劳动产品，那么什么叫用于交换？你怎么判断一件物品是否用于交换？个人理解所谓的用于交换主要指物品的归属或者说叫目的性。

也就是说它到底是用来做什么的。如果一件商品它是用于交换的即使是最终没有交换成功我们也应该跟它叫商品（超市里很多商品都是这样的），因为它的目的性非常明确。

所以我理解用于交换应该是指它的目的性而不是它的过程性。需要特别注意的是课本中讲交换的时候并没有对它最出严格的界定，所以我认为这样的概念是非常不科学的。

我们应该必须科学的指出，这个里面所讲的交换应该是指等价交换（价值规律的内容），不要让人误解什么样的交换都是商品交换。最后我表明自己对商品概念的观点：商品应该是指用于等价交换的所有物品。

3.知识产品如何定义知识产品的不同定义

知识产品，是指依靠知识而产生出的成果，例如商标、专利、版权等等。

知识产品进入市场后，一般是不会以完全的实物形式表现，而要通过对知识的转化、加工、生产，将知识固化在某种载体上，才能获得经济效益。知识产品的分类知识产品有其自身的特殊性，应根据其特性分为两大类，对不同的种类进行不同的界定。

这两大类分为硬性知识产品和软性知识产品。 1。

硬性知识产品是指传统意义上的产品——它们是有形的，看得见，摸得着，可以用人的感官感觉到。其中包括信息科学技术产品、生物技术产品、新材料产品、航天科学技术产品等。

对于这部分产品的界定，张守一教授的定义是比较准确的，即知识对任何一种新产品的贡献率超出了50%，就是知识产品。理由是，在新产品的研制过程中，知识创新起着决定性的作用，没有知识创新就没有新产品。

当新产品制造出来后，进行大批量生产，在这个过程中没有增加新的知识，原有的知识价值被分摊到许多产品上，知识对这些产品价值的贡献率比之批量生产前有所下降。但随着知识的创新，在前一代产品中知识价值处于下降初期，新一代的产品问世，由于其还处于先进阶段，知识的贡献率要远远高于50%，直到被下一代产品淘汰。

因此，可以看出，知识创新、产品更新换代越快，其内含的知识贡献率越会长期保持在较高的份额。而信息科学技术产品、生物技术产品、新材料产品、航天科学技术产品等同传统产业相比，更具有更新快、创新成分多的特点，所以都应属于知识产品。

2。软知识产品其中包括：（1）科学思想、理论、文化艺术，包括科学的管理方法、工作经验等。

它们的特点是只生产一次，在知识产权的保护下，可以被大量复制满足社会需要；（2）技术产品，如技术原理、方法、路线、设计方案、配方、计算机程序等，这类产品具有同第一类相同的特点；（3）社会中介机构提供的咨询服务业务，如会计师事务所、审计事务所、法律事务所、资产评估事务所等中介机构所提供的咨询服务，这是典型的结合不同的企业和个人的实际情况，创造性运用会计、审计、法律、资产评估及其相关的知识提供咨询服务。对于以上三类知识产品，不应受知识贡献率高低的局限，因为虽然这些产品同样离不开大量的物质载体，但相对于它们的内在价值而言，其物质载体的贡献率可忽略不计，应属纯知识产品。

因此，结合两类知识产品的特点，可以对第一类知识产品做出知识贡献率50%的界定，认为知识贡献率在50%以上的产品应属于知识产品，但对于第二类知识产品而言，不应有贡献率上的限制。

4.1.商品的含义及其基本属性分别是什么

原发布者：swanbudy40

商品的含义及基本属性1.商品是用于交换的劳动产品2.商品的两个基本属性：①使用价值（自然属性）决定了“为什么需要交换”②价值（本质属性：社会属性）决定了“为什么能交换”使用价值是价值的物质承担者——决定了商品生产者必须生产适销对路、高质量的商品商品时使用价值和价值的统一体。货币的概念、本质货币的概念：货币是从商品中分离出来，固定的充当一般等价物的商品货币的本质：一般等价物纸币的含义及其发行规律1.纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号纸币的本质：价值符号1纸币不是货币，不是商品，本身没有价值。所以纸币不具备价值尺度职能，只代表货币执行流通手段和支付手段职能欧元（美元、日元、英镑、人民币）能表现和衡量某种商品价值的大小（*）2国家有权决定纸币的面额和发行量但不能决定纸币的实际购买力纸币的发行规律：国家有权发行纸币，但不能任意发行。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度。如果纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，会引起物价上涨，影响人民的生活或社会经济秩序。如果纸币发行量小于这个限度，会是商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。信用卡的功能信用卡的功能：消费、转帐结算、存取现金、信用贷款信用卡的优点：信用卡可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。外汇和汇率外汇：外汇是用外币表示的用于国际

5.商品概念的五个层次是什么

商品概念层次包括五个：核心利益，基础产品，期望产品，附加产品，潜在产品。

1、核心利益层次，是指产品能够提供给消费者的基本效用或益处，是消费者真正想要购买的基本效用或益处。

2、基础产品层次，是产品在市场上出现时的具体物质形态，主要表现在品质、特征、式样、商标、包装等方面，是核心利益的物质载体。

3、期望产品层次，就是顾客在购买产品前对所购产品的质量、使用方便程度、特点等方面的期望值。

4、附加产品层次，是指由产品的生产者或经营者提供的购买者有需求的产品层次，主要是帮助用户更好地使用核心利益和服务。

5、潜在产品层次，是在延伸产品层次之外，由企业提供能满足顾客潜在需求的产品层次，它主要是产品的一种增值服务。

扩展资料：

五层次结构理论能完整地解释消费者选购和消费产品的全部心理过程，即如何从“核心利益”向“潜在产品”逐层扩展。

具体而言，消费者选购和消费产品：首先必须有能够满足其自身需要的使用价值，即产品的核心利益（Core Benefit）；其次才是寻求具备这些使用价值的实物形态，这就是所谓的一般产品（Generic Product）；再次在寻找和选购过程中，逐步形成了对该产品属性和功能的认知和心理要求，这就是所谓的期望产品（Expected Product）。

这也可以理解为对“核心利益”和“一般产品”的感知和要求，如产品属性要求、价格要求、使用性要求和保质期要求等。

在景点景物的游览活动中，游客对旅游产品的满意度评价，常是用出发之前心理认知的“期望产品”与实际观赏之后的“一般产品”进行比较，如果高于期望产品就产生消费者满意，反之则产生消费者抱怨。

但是，在现代产品设计日趋完善和消费市场由卖方市场向买方市场转化的趋势下，消费者在寻求和选购产品的过程中，还会发现产品还带有超出自身期望的附加利益，这就是所谓的扩大产品（Augmented Product）。

如在商店和经销商那里购买产品，发现可能还会有价格折扣、礼品包装和礼遇服务等，在某些景区景点组团旅游的过程中，对于团体旅游还有价格折扣、免费导游和馈赠纪念品等服务。

最后，在购买并消费已选定产品时，还会发现具有购销双方未曾发现的效用和使用价值，这就是所谓的潜在产品（Potential Product）

参考资料：

搜狗百科-商品概念

搜狗百科-产品层次