国贸专业知识点汇总

1.国际贸易专业考研专业重点有哪些

先说国际贸易实物。

这本书的最重要章节是第四章国际贸易术语、第十章信用证，这两章的内容每年都要考的，一定要好好看、该背的就背下来。还有可能出案例题，所以，复习的时候最好看看相关的练习题。

次重点就是第六章货物的交付，这章也很重要，尤其是提单、租船订舱之类的地方。再就是第八章国际贸易结算的票据、第九章汇款和托收，第七章货物的运输保险还有第十四章进出口交易洽商与合同订立。

前面说的这些章，出题频率都很高，几乎每年必考。不好大题也要考判断的，所以，有些琐碎的知识点要记清楚。

对于其他的章节，我觉得看看就好了，没什么重点的内容。这些年，国际贸易实物的名词解释出的越来越少了，所以，看书的时候尽量理解记忆，如果都背下来那可不简单。

对于合同，不管是买卖合同、租船合同、信用证还是保险合同，如果遇到这类的案例题，一定要分清楚合同双方是谁，一定要找到合同双方，这是关键，即使你不知道怎么解决，你也要把合同关系理清了，然后再进行分析，再把知道的内容都答上。这样，老师披卷的时候就知道这个学生还是比较明白的，所以，即使你没有答全面，但还是不错的，分数不会很低的。

下面说国际贸易理论。这本书也有基本每年都必考的章节。

第二章国际贸易理论，这里面的贸易理论基本每年都要考的，很重要。要把古典的、新古典的、现代的都分清。

而且，这些理论有的是后者对前者的继承发展，而有的是打破原来理论假设前提的限制而提出的。要注意这些理论之间的联系。

以后出题不会再那么单纯的问一个理论的内容之类的，而有可能是更复杂一些。在看这些理论的时候，也要和第四章的李斯特的保护贸易理论联系。

第四章也是很重要的，贸易政策是根据一定的贸易理论所提出的，所以，要归纳一下自由贸易政策有哪些理论依据，保护贸易政策又有哪些。第三章的贸易条件和相互需求原理也很重要。

第五章对外贸易措施，一定要好好看了。关税问题、非关税问题都是重点。

第九章区域经济一体化，这章无论在初试还是复试都算比较重要的。对于初试来讲，如果不按照热点来看的话，那么书上的内容够了。

但是，如果是热点，如果要靠发挥，那么我建议在看看报纸杂志。复试更是如此，近两年都靠乐于此相关的内容，不是多边贸易体制就是区域经济一体化。

第七章主要是跨国公司理论，可是今年都考过了，不知道明年会不会还考。其他章节看看就好了。

我想再说几个近年的热点问题。贸易壁垒问题中的技术壁垒、绿色壁垒等。

欧盟出台的EUP指令对中国的贸易无疑是个很大的打击，它是更隐蔽的贸易壁垒。美国的337条款也很让人郁闷，这个知识要结合关税那章的反倾销。

337比征收反倾销税的影响要大得多。所以，对于关税那章的反倾销、反补贴也要好好看看。

最后说说国际金融吧！这本书的重点咋这么多呢？我咋看不出来啥是非重点呢？郁闷！首先说第九章国际金融机构不用看了。唉！重点太难挑了。

按能力有限，智商有点低。大家就都看吧！国际金融的知识很杂，基本概念要了解，尽量理解记忆。

对于那种超级复杂超级难的计算题，干脆放弃。俺觉得基本不会考的。

俺还是说说我觉得热点的东西吧！人民币汇率问题、国际储备问题、国际收支问题以及资本项目开放问题，这些都是热点呀！。

2.国贸专业需要哪些课外知识

我就是国贸的应届毕业生。

个人觉得国贸的学生不过下六级以后找工作会有一定麻烦，所以应该把这个当作首要。我本人不喜欢这个专业所以和它有关的证我都没有考，但是身边的同学一般会考单证员，报关员什么的。

如果你喜欢这个专业打算以后从事的话你可以考考看这两个证，英语的话可以考下BEC 不过这个是次要了。你同学那些人力资源什么的其实帮助不大，会计我也有蛮多同学考的，不过她们是想以后可以从事会计。

看你自己的兴趣，俗话说技多不压身嘛，但是我相信实践的经验远比那些可有可无的证有用，所以利用寒暑假多去见习或实习下吧。

3.国际贸易的基本理论基础知识是什么

亚当·斯密的”绝对成本”理论的主指是绝对优势理论，指各国在生产同样产品时，劳动生产率的绝对差异所导致的各国之间生产优势的不同，因此各国应专门生产本国劳动生产率较高的产品。

亚当·斯密是国际分工和国际贸易理论的创始者。在其代表着作《国富论》中，他提出了国际分工与自由贸易的理论。

在对其理论的论述中，斯密首先分析了分工的利益。在他看来，适用于一国内部的不同职业之间、不同工种之间的分工原则，也适用于各国之间。

他认为，每一个国家都有其适宜于生产的某些特定的产品的绝对有利的生产条件，去进行专业化生产，然后彼此进行交换，则对所有交换国家都有利。绝对成本学说这一学说从劳动分工原理出发，在人类认识史上第一次论证了贸易互利性原理，克服了重商主义者认为国际贸易只是对单方面有利的片面看法。

这种贸易分工互利的双赢思想，到现代也没有过时，将来也不会过时。从某种意义上说，这种双赢理念仍然是当代各国扩大对外开放，积极参与国际分工贸易的指导思想。

成本=机会成本=经济成本，边际机会成本=边际成本。

4.请简要分析国际经济与贸易专业的知识结构与课程设置特色

1、专业设置背景我国加入世界贸易组织以后，国际国内市场竞争将愈演愈烈。

国际经济与贸易已经成为我国经济发展的支柱之一。在2005年国家劳动和社会保障部公布的国内十大热门职业中，国际经济与贸易名列其中。

据估计，在今后相当一段时间内，国际经济与贸易仍将是我国经济发展的主要推动力量，因此未来很长时间内，国际经济与贸易仍将保持其强大的热门职业势头。 1999年学院创办之初，我们就敏锐地把握市场对于人才的需要趋势，不仅进行了市场调研，而且聘请了企业及兄弟院校的有关专家进行论证，并征求了本市经济贸易委员会等行业主管部门的意见，他们一致认为我院设置三年制高职国际经济与贸易专业各方面条件都比较成熟。

我院国际经济与贸易专业的设置，既体现了以市场需求为导向的总体要求，也符合我院办学历史和办学条件。自国际经济与贸易专业开设以来，共招收了200多名学生，从历届就业形势看，国贸专业的毕业生就业率在98%以上，经过几年努力，绝大多数毕业学生现在是外贸企业的业务经营骨干，有些已担当起领导重任，还有一部分学生自己创业成功。

就从我系三年制大专04届国贸专业毕业就业率来看，现在尚未到毕业时间，但是绝大多数学生已经找到了满意的工作，就业率为90%。从用人单位反馈的信息来看，我系国际经济与贸易专业毕业生深受用人单位欢迎，该专业的人才培养优势已经显示出来。

同时，学院对优质教师引进的重视；一整套强有力的教学管理手段和措施的落实；优良的校风、教风、学风的形成，多年的专业建设以及专业教师教学水平的不断提高，为培养高质量人才和充分就业奠定了一个比较坚实的基础。招生与就业是相辅相成、不可缺少的统一体中的两个方面。

就业的良好前景会更多、更好地吸引广大生源；而学院硬件与软件建设的不断加强，各方面办学条件的改善则会使我系国际经济与贸易专业对毕业生更具吸引力。从2004年和2005年我系招生情况分析，虽然国际经济与贸易专业仅招了80余人，但与2002年招生刚开始的20余人相比较，已经是很大的进步。

可以肯定，只要国际经济与贸易专业学生有广阔的就业前景，今后的招生数量将会逐步增加，这一人才供求态势将在现实及发展中得到充分证实。2、专业培养目标本专业通过与各工商企业的紧密合作，特别是具有外贸业务的企业合作，深入调查工商企业各岗位对人才的要求标准和需求状况，根据国贸人才市场需求变化，结合专业指导委员会的意见，吸收了兄弟院校国际经济与贸易专业的办学经验，适时调整了专业结构，提出了对人才培养的整体目标。

本专业的培养目标是，培养德、智、体、美、群全面发展，具有良好的综合素质，掌握国际贸易基础理论知识和基础技能，熟悉国际贸易业务流程，具有较强的外贸业务能力和相应的外语水平，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等应用型技术人才。本着我院高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，培养技能型实用人才”的人才培养原则，结合本专业的实际情况，我们又增加了一条“以能力为本位”的人才培养原则。

将本专业基础岗位的人才定位于能在工商企业直接外贸业务的高等职业技术应用性专门人才。现在的市场是买方市场，从事外贸的企业也不例外。

面对这种情况，各个有外贸业务的企业需要大批具有实际技能的国贸专门人才，这就为我们专业学生的就业提供了广泛的空间。目前，绝大多数经济类高等院校都已经开办国际经济与贸易专业，竞争相当激烈。

要想在激烈的竞争中生存与发展，我们必须在专业培养模式方面有所创新，培养出更适合市场需要的人才。经过广泛的市场调查和人才需求调查，我们发现在我国的有外贸业务的企业中，对基本业务操作人才的需求很大，外贸跟单员、报关员和业务员除了相关知识外，更主要的是能拥有从事涉外商务活动的能力。

本专业通过2006年专业教学计划的调整，增加了以考证和培养实用技能为核心地课程，作为提高国贸专业学生综合技能的必修课程，制订专门的教学大纲，建立专业技能测试题库，由本系教师负责对学生组织考核培训，并且作为国贸专业教学改革的重点项目。人才培养的具体要求是：（1）毕业生直接上岗操作，迅速成为各企业单位的业务骨干。

这就要求学生在校期间必须通过社会考试，取得跟单员、报关员等资格证书。（2）毕业生能适应多种岗位需求。

主要体现在：企业外贸业务经营和管理部门；企业涉外采购、销售部门；涉外企业的生产、加工、运输、储存、物流配送等部门； “三资”企业采购销售部门；个人创业等等。根据市场需求及高职院校人才培养的要求，本专业重点为有外贸业务企业培养报关员、跟单员和业务员。

（3）毕业生具有自我生存、自我适应、自我发展的能力。在学校职业技术教育的基础上，通过自我学习、实践与提高，逐步取得国际贸易相关技术职称，逐步成为各类涉外企业的销售部门经理、品牌经理、高级主管等。

以上三项要求体现了分层次人才培养与发展的不同目标。第一项要求是最基本、也是最直接的，体现了人才培养的初级目标，着重于毕业生自我生存能力的培养，以保证充分。