政治学科专业知识教案

1.思想政治学科知识与教学能力教案怎么写

一、考试目标

1.思想政治学科知识与能力。掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。

2.思想政治课程理论知识与能力。了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。

3.思想政治教育教学理论知识与能力。掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。

4.思想政治教育教学评价理论知识与能力。掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。

二、考试内容模块与要求

高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。

（一）学科知识

1.掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。 2.运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。

3.运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。

（二）课程理论知识

1.了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。 2.掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。

3.了解《普通高中思想政治课程标准（实验）》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。

4.运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准（实验）》蕴

涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。（三）教育教学理论知识

1.认识思想政治课教学过程的特点和规律，领会思想政治教育教学的基本理念，熟悉思想政治课教学的组织形式和基本环节。

2.运用情境教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、活动教学、讲授式教学等教学方法，引导学生参与活动体验，开展自主学习、合作学习和探究学习。

3.根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》的要求、教材内容，结合生活热点和学情，确定教学目标、教学重点、难点和思想教育点。

4.根据高中学生认知特点、思想品德形成发展规律和教学内容选择教学方法，规划教学过程，形成教学方案。

5.依据教学方案，合理利用课程资源和现代教育技术，运用恰当的教学组织形式和教学方法，激励和引导学生积极参与教学活动，达成教学目标。 6.根据思想政治教学情境，正确分析和处理思想政治课教学中的问题。（四）教育教学评价理论知识

1.理解思想政治教学评价的内涵、特点和理念，掌握评价的基本程序和方法。

2.运用教学评价的激励、诊断和引导等功能，促进学生思想政治素质协调发展。

3.运用观察、测验、成长记录等方法，采用形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合等方式，客观评价学生的思想政治学业状况。

4.运用思想政治新课程教学评价的理念和方法，恰当分析和评价教学行为，不断改进教学。

2.政治：怎样上好初中政治复习课

初中政治毕业总复习一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段：

一、第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。

这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。1.重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治课的主线是培养“四有”的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育。2.根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。例：《社会发展简史》就可以按社会形态分为五个单元，分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系一定要适应生产力的发展规律，揭示资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的客观必然性，坚信社会主义、共产主义必胜的信念。3.基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。4.查问质颖层层实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。

二、第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。

这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。

首先，精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。

其次，

选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

最后，

选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，

训练他们的应变能力和解决问题的能力。

3.怎样上好初中政治课

摘要：随着新一轮课程改革的推进，政治课教学迎来了春天。

作为中学政治教师应当以新课改理念为指导，积极投身教育教学实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提升学生学习政治课的注意力和兴趣，为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。因此，上好初中思想政治课，有利于学校德育工作的开展，有利于形成和谐的师生关系，在整个初中教学阶段都有着重要地位。

作为初中思想政治教学的主导者思想政治课教师应该具备：要具备自己的知识系统，要有独特的教学方法，做好学生的心灵鸡汤。关键词：专业知识教学方式主体性心灵鸡汤一、初中政治教师要具备自身的知识系统专业知识是任何一科教师必备的。

作为师范类专业毕业的教师，本身已经具备了教书育人的专业知识，教师作为学校教育的组织者，是学校教育必备的重要力量。学高为师，道高为范，教师具备精湛的专业知识是教育学生的前提。

教师具备了精湛的专业知识才能解决教学过程中的问题，解决学生学习过程中遇到的问题，满足学生的对知识的求知欲望。教师的专业知识需要与时俱进。

随着社会的发展，科技的不断进步，对教师的专业知识的要求也在不断提升，教师除了具备原有的专业知识外，还要不断补充新的知识。思想政治的学科特点更要求政治教师及时了解国家国际的最新时事，对本学科知识有了全面系统的掌握，能够正确预见本学科的发展现状，了解本学科的最新成果。

这样才能站在更高的层次上把握教材，在知识的传授上就能够做到深入浅出，运用自如。教师需要具备的几种专业知识。

林崇德在《有效教师的核心素质之教师的专业知识》中指出：教师要具备本体性的专业学科知识，实践性知识，条件性知识教育学和心理学方面的知识，还有文化性知识等。本体性知识是教师的必备的专业知识，也是教师的知识结构中的主体部分，课堂上教师能否把教材讲透、讲清，学生是否能够把握教材都与教师对专业知识把握程度有关。

实践性知识是教师在教学过程中的不断总结教学经验所得，这需要教师在平时的教学过程中，能够结合自己的教学实践不断摸索总结，从而更好地提升自己。教师还要有教育学和心理学方面的知识，这是对教师的基本素质要求。

教师只有熟谙教育学才能够把课本知识教好，熟谙心理学才能够充分理解学生的心理特点，做到因材施教有的放矢地教学。教师还要具备文化性的知识，这就要求教师不能把自己的视角仅仅停留在专业知识方面，还要把与自己本专业相关的相邻的学科知识都要学习，一直有政史不分家，文政不分的说法，这就要求政治教师还要有历史、文学的知识。

这些知识来自平时的日常积累，需要教师不断地阅读相关书籍，从中得到自己的知识体系的提升。教师需要不断读书形成自己的知识背景。

著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。读与你最喜爱的学科有关的科学著作，要每天读，哪怕一天读两页也行。

那你所读的这一切就是你的学习的智力背景。读书是提升教师教学水平和自身水平的重要途径，作为21世纪的教师，要想做好教师，做好自己，唯有不断读书，每天坚持读书，才能有自己的智力背景，在课堂上才能应用自如，深得学生的喜爱。

二、教师要形成自有的教学方法教师要花心思形成自己的教学方法，提升教学效果。教师教学效果的好坏是由教师的教学方法和教学设计决定的，优秀的教师都有自己独特的教学方法，学生乐于接受乐于学习，这就要求政治教师要善于利用自己的人格魅力，展现自己独特的教学方法，既让学生乐于接受又能取得良好的教学效果。

教师要做学生喜欢的教师。学生喜欢的教师是课堂教学语言生动活泼，教学手段多样化，教学内容深刻而不迂腐，课堂教学内容尽量生活化，多关心当今时事，让学生能够领会到政治与我们生活密切相关。

一节课下来，学生感到政治课上得既有趣又生动，还期待着下一节课的到来。思想政治学科本来给人以枯燥之感，这就要求教师要多下功夫，变看似枯燥的政治课为活泼生动。

学生喜欢教师，就喜欢上这门课，有了兴趣，学生就亲近教师，有利于课堂教学，同时还有利于把课堂教学拓展到课外。对于学生的科学的世界观和人生观的形成都有重要影响。

教师要善于利用多种教学手段。教师不能拘泥于课本，而是要善于利用课本，把课本知识用最通俗的语言来讲授，善于联系生活，使学生感到政治课就在我们身边。

能够联系生活，有利于吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣。现代化多媒体的应用也可以让学生更直观地感受到教材的生活化具体化，教师在课前就要做好充分准备，制作好课件，课件要尽可能多涵盖知识面，但又要突出主题，让学生学得开心学生深刻。

教师要想形成自己的教学模式，就要舍得花时间，不断努力。这需要教师自身具备一种知识背景，在平时的读书中积累自己，积淀一种文化底蕴，教师具备了丰富的知识，又建立起独特的风格，这样就会使你具有你自己的个人魅力。

有个人魅力的教师一定是学生心中崇拜的教师，在这样的教师的课堂上，学生的思维一定很活跃，。

4.浅谈政治学科如何备课

备课是教学中的基本环节，备好课是上好课的先决条件。

新课程改革的基本理念之一是构建以生活为基础的课程模块，引发学生兴趣，调动学生已有经验，提高政治课的针对性、主动性、实效性，不断提升学生解决实际问题的能力。我就以政治学科为基点，结合自己的教学实践，对新课程改革实施中的备课问题谈些看法。

一、备课要了解学生在每次作业与测试之后，我会针对每一位同学的选择题与非选择题进行系统地分析，列成表格。在表格中我能看到每一位同学答错了哪几题选择题，哪一题错误比较多，从中了解学生知识的缺陷，以便于我在课堂中与课外有针对性地对他们进行讲解与辅导。

对学生的非选择题，我也能从表格中看到他们对知识的落实情况，从而针对学生知识点的掌握情况制定复习中对学生的训练。我们的教育就是要让每一个学生认识到自己的价值，这一神圣的使命要求教师关注每一位学生，关注他们的生活，更要关注他们的心理。

多表扬他们取得的成绩，让他们有成功的体验和个人价值实现的成就感。在每次作业批改中，我会在学习基础差的同学的作业上给予他们肯定，也会对他们答错的题目给予提示引导，他们都能根据老师的提示组织好答案，学习成绩有较大的提高，学习风气也有较大的转变。

我们既要帮助学生克服学习生活中的困难，又要对学生进行心理疏导，更要引导学生树立科学的人生观和挫折观，在遭遇挫折时，不颓废绝望，主动地去克服各种困难和挫折，将挫折变为前进的动力，做生活的强者。二、备课要充分利用各种课程资源教科书是教师备课的依据。

教师备课必须熟练掌握教科书的全部内容，了解整个教科书的组织结构，分清重点章节和各章节的重点、难点、关键。参考书是教科书的补充，教师备课时，在认真钻研教科书的基础上，还要广泛阅读有关参考书，以便更好地掌握教科书内容，并从中选取一些材料，用来充实教材。

如《中学生时事政治报》《中考试题与研究》等在平时，我们教研组经常一起讨论、学习各种课外资料，并从中选取各种与我们学科相关的知识与材料充实我们的课堂教学。在教学中，我也经常选用一些社会关注的实事来引导学生进行分析，以提高学生对知识的理解与掌握。

如2009年的十八人梯，2010年的无肛女婴事件，神舟系列飞船，北京奥运会等。三、备课要尽可能贴近学生生活兴趣是学生最好的教师，动机是学生学习的动力，探究是学生创新的前提。

教师既要认真备课，使教学具有充分的说服力，又要积极开展社会实践活动，培养学生独立思考和独立解决问题的能力。在学习《民族精神》时，学生能通过思考得出香港回归、澳门回归等事件体现了伟大的民族精神，加强了民族团结。

通过前面的事件，他们能列出举出许多的事件来体现课题的中心。政治课新课程是以学生发展为本、生活为基础、学科知识为支撑作为课程模块，强调三个贴近，即贴近生活、贴近实际、贴近学生。

在学习资源与环境时，我结合学生生活中的小事来引导学生关注资源环境问题，如随手关灯、随手关水龙头。让他们知道作为社会的一员，我们应该承担社会责任，增强社会责任感。

学生是社会中的人，是生活中的人，将来要回到社会生活中去。备一堂政治课不容易，备一堂好课就更不容易。

在新课程实践不断推进和深入的背景下，新的情景、新的视角、新的互动、新的探究、新的过程，为教师们提供了丰富多彩、可供选择的平台。在新课改形势下，对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的就在于使政治教师转变教学理念。

政治课教学目标除了要满足以上内容外，还应该至少包含以下两个方面：一是让学生把所学知识转化为自己的观点﹑信念，转化成自己的世界观和方法论；二是培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。授之以鱼不如授之以渔，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。

我觉得所有教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识传授型向知识实践型转化。只有这样，才能保证新课改中政治教学改革的成功，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。

备课是为了上课，上课是为了更好地引导学生学习。所以上好一节课的关键就是要备好课。

5.怎样上好初中政治

一、初中政治教师要具备自身的知识系统

专业知识是任何一科教师必备的。作为师范类专业毕业的教师，本身已经具备了教书育人的专业知识，教师作为学校教育的组织者，是学校教育必备的重要力量。学高为师，道高为范，教师具备精湛的专业知识是教育学生的前提。教师具备了精湛的专业知识才能解决教学过程中的问题，解决学生学习过程中遇到的问题，满足学生的对知识的求知欲望。

教师的专业知识需要与时俱进。随着社会的发展，科技的不断进步，对教师的专业知识的要求也在不断提升，教师除了具备原有的专业知识外，还要不断补充新的知识。思想政治的学科特点更要求政治教师及时了解国家国际的最新时事，对本学科知识有了全面系统的掌握，能够正确预见本学科的发展现状，了解本学科的最新成果。这样才能站在更高的层次上把握教材，在知识的传授上就能够做到深入浅出，运用自如。

教师需要具备的几种专业知识。林崇德在《有效教师的核心素质之教师的专业知识》中指出：教师要具备本体性的专业学科知识，实践性知识，条件性知识教育学和心理学方面的知识，还有文化性知识等。本体性知识是教师的必备的专业知识，也是教师的知识结构中的主体部分，课堂上教师能否把教材讲透、讲清，学生是否能够把握教材都与教师对专业知识把握程度有关。实践性知识是教师在教学过程中的不断总结教学经验所得，这需要教师在平时的教学过程中，能够结合自己的教学实践不断摸索总结，从而更好地提升自己。教师还要有教育学和心理学方面的知识，这是对教师的基本素质要求。教师只有熟谙教育学才能够把课本知识教好，熟谙心理学才能够充分理解学生的心理特点，做到因材施教有的放矢地教学。

教师还要具备文化性的知识，这就要求教师不能把自己的视角仅仅停留在专业知识方面，还要把与自己本专业相关的相邻的学科知识都要学习，一直有政史不分家，文政不分的说法，这就要求政治教师还要有历史、文学的知识。这些知识来自平时的日常积累，需要教师不断地阅读相关书籍，从中得到自己的知识体系的提升。

教师需要不断读书形成自己的知识背景。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。读与你最喜爱的学科有关的科学著作，要每天读，哪怕一天读两页也行。那你所读的这一切就是你的学习的智力背景。读书是提升教师教学水平和自身水平的重要途径，作为21世纪的教师，要想做好教师，做好自己，唯有不断读书，每天坚持读书，才能有自己的智力背景，在课堂上才能应用自如，深得学生的喜爱。

二、教师要形成自有的教学方法

教师要花心思形成自己的教学方法，提升教学效果。教师教学效果的好坏是由教师的教学方法和教学设计决定的，优秀的教师都有自己独特的教学方法，学生乐于接受乐于学习，这就要求政治教师要善于利用自己的人格魅力，展现自己独特的教学方法，既让学生乐于接受又能取得良好的教学效果。

教师要做学生喜欢的教师。学生喜欢的教师是课堂教学语言生动活泼，教学手段多样化，教学内容深刻而不迂腐，课堂教学内容尽量生活化，多关心当今时事，让学生能够领会到政治与我们生活密切相关。一节课下来，学生感到政治课上得既有趣又生动，还期待着下一节课的到来。思想政治学科本来给人以枯燥之感，这就要求教师要多下功夫，变看似枯燥的政治课为活泼生动。学生喜欢教师，就喜欢上这门课，有了兴趣，学生就亲近教师，有利于课堂教学，同时还有利于把课堂教学拓展到课外。对于学生的科学的世界观和人生观的形成都有重要影响。

教师要善于利用多种教学手段。教师不能拘泥于课本，而是要善于利用课本，把课本知识用最通俗的语言来讲授，善于联系生活，使学生感到政治课就在我们身边。能够联系生活，有利于吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣。现代化多媒体的应用也可以让学生更直观地感受到教材的生活化具体化，教师在课前就要做好充分准备，制作好课件，课件要尽可能多涵盖知识面，但又要突出主题，让学生学得开心学生深刻。

教师要想形成自己的教学模式，就要舍得花时间，不断努力。这需要教师自身具备一种知识背景，在平时的读书中积累自己，积淀一种文化底蕴，教师具备了丰富的知识，又建立起独特的风格，这样就会使你具有你自己的个人魅力。有个人魅力的教师一定是学生心中崇拜的教师，在这样的教师的课堂上，学生的思维一定很活跃，心情一定很舒畅，给教师的教学带来了愉悦，有利于形成和谐的师生关系，高效的政治课堂。