中学班主任专业知识不扎实

1.如何提高班主任的专业能力

教学能力的提高

1、教师必须练就扎实的基本功。

2、教学设计技能。教学设计能力是指教师为了达到一定的教学目的，根据教学对象，确定教学起点和终点，并对教学诸要素（课程内容、教学组织、教学方法、教学媒体的使用等）进行优化安排和策划的行为方式。教师制订的教学方案应表现出的一些特征：（1）指导性（2）系统性（3）操作性（4）预演性（5）创造性。

3、课堂教学技能。课堂教学技能是指教师在课堂教学中，为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行为方式。课堂教学技能分为课堂导入技能、课堂讲授技能、课堂提问技能、课堂倾听技能、课堂板书技能、教学反馈和强化技能、结课技能、布置和批发作业技能等。

2.我想当初中老师,不过没有经验,请各位老师给学生讲点理论经验

先看看想在哪里就业，好的城市的中学是很难进的，当然，如果有关系就另当别论了。

然后再研究如何当好初中老师：

一、专业知识扎实

二、了解学生心理特点，初中生是最难带的，半大不小

三、任劳任怨，中学老师非常辛苦这是众所周知的，除非你不当班主任，不想快点评到更高的职称

四、多看看优秀教案，这是快速提升授课质量的捷径

剩下的就是靠自己多思考，勤劳作了。当老师既是脑力活，又是体力活。

补充一下，决定了一定要教书就去考教师资格证，这个是各省通用的，所以考之前先确定自己能在哪个省就业。

3.一名优秀的中学教师应该具备哪些素质

亲爱的问友愿我的回答能对您有所帮助：优秀教师应具备哪些素质优秀教师的四种“角色” 教师的“导演”角色《语文课程标准》明确指出：教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者与引导者。

因此，每一名出色的教师都应该是一名出色的“导演”。教师的“朋友”角色前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生，你就成为他心目中智慧、理智与道德的典范。”

所以作为一名教师就应该走进学生群体，与学生打成一片，成为学生真正的良师益友。教师的“医生”角色苏霍姆林斯基也说过这样的一句话：“人就是一种精神力量，具有健全心理的人，才算是真正健康的人。”

学生正处于身体与心理共同发展的重要阶段，在思想上易受外界环境的影响，并在不同程度上存在着心理障碍或心理疾病，面对这种情况，教师必须勇敢地承担起“医生”的角色，随时帮助学生，开展心理教育，帮助学生客观地认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制，培育学生健康的心理。教师的“模特”角色叶圣陶说：“教师的全部工作是为人师表。”

教师的形象对于学生的发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染性，教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯都是教师良好素质的外化，同时也是形成学生良好素质的动力。只有这样，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的形成。

（作者单位系黑龙江省大庆市第五十六中学）优秀教师素质123 1. 优秀教师“优秀”的原因是能在教育教学中不断的自我更新。 2. 优秀教师应当是个大写的人，高尚的人，是照射在学生心理的一束灿烂的阳光。

3. 优秀教师不问学生“为什么不懂”，而应想“怎样做才能使学生明白”。 4. 优秀教师应该独具慧眼，适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的评语肯定他们，使他们产生积极而愉悦的心理。

5. 优秀教师敢于让学生超越自己是正确的，但若安心于学生超越自己又是悲哀的。 6. 优秀教师在课下的言行往往对学生影响比课上更大。

7. 优秀教师对学生的“严格”应建立在对自己的言行上。 8. 优秀教师最重要的是用心去教，而不仅仅是用书去教。

9. 有时宽容学生引起的道德震动远比惩罚更强烈。 10. 学生喜欢的教师是在任何时候也能从他那里得到表扬和承认的那些教师。

11. 抱怨学生素质低的教师恰恰证明了自己素质低。 12. 懂得播种春天的教师，才会收获春天。

13. 拿起表扬的武器，让每一个学生都抬起头来走路。 14. 用幽默作为批评教育的手段，能消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识成熟，改正错误。

15. 最尊重学生的老师，也最受学生的尊重。 16. 在学生面前敢于承认错误的老师，学生也会在老师面前不隐瞒错误。

（作者单位系山东省五莲县于里镇初级中学） “从心所欲不逾矩”的境界追求我们都有这样的体会，初登讲坛，总想着一招一式、中规中矩，最好是面面俱到，恨不得把每一句话都能背下来；三五年后，摸着了门道，便开始考虑追求如何上出新意，无论是环节设计、教学方法的选用，还是难点突破，导语组织，都希望能自出机杼，不落他人窠臼；及至熟能生巧，且有了自己独到而深刻的观点、理念，便会感到方法、形式上的标新立异到底还是着了痕迹，而“一切以孩子的发展为目的”，对备课中的“充分预设”与课堂上的“随机生成”这两者能进行自然结合的教学，才真正的令人倾心。在以上“教学三境界”中，第三种境界可说是最高境界，或可称之为“化境”，身处此种境界中的教师，已不再为上课而上课，课堂上的一切教学行为，一切教学言语，甚至每一个细小环节的处理，都是在为学生能获得尽可能大的发展而服务，这是一种“大象无形”，“无意于佳乃佳”的教学境界，正如疱丁解牛，回旋进退、“莫不中节”，可谓是“从心所欲不逾矩”。

达到此种程度者，贾志梅老师，于永正老师，支玉恒老师是也。这样的教师，不仅能出色地驾驭教材和课堂，有着出色的教学机智，而且还能在组织教学时营造出一种充满亲和力的诚信、探究的氛围，从而使每一个学生在学习过程中获得各自最大限度的锻炼和提高。

这样的教学境界，虽然不可能一蹴而就，但对于有志于做一名优秀教师的老师来说，当是他永恒的追求。（作者单位系江苏省常熟市王庄中心小学）。

4.班主任应该具备哪些“专业素质”

一位教育家说过：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创造；教育是人生，人生的真谛在于发展。

作为班主任的我们，这肩上的“担子”可以说是最重的。班主任在完成教育任务的同时，还肩负着引导并组织学生德、智、体全面发展的使命，因此，在新形势下，我们应不断完善自身的专业素养。

一、热爱学生“爱”的教育应该是班主任教育工作的核心，热爱学生就是热爱教育事业。如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。

班主任对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生亲其师，才能信其道。

例如当学生遇到困难时，作为班主任应主动想方设法化解他的烦恼，用恰当的方式鼓励他，诱导他，让他感到老师在爱护他、帮助他，乐学生所乐，急学生所急，使学生从心底里感到你是他们的最亲密的朋友，那么，学生的学习积极性和班级凝聚力就会大大增强。二、教育艺术与方法工作开展的好不好，成效高不高，往往在于教育艺术与方法。

要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息关爱，又要有严父式的高要求；既要在“面”抓整个班级班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面。

1、表扬与奖励学生在成长过程中，作为班主任一定要注意表扬与奖励这个有力的武器，帮助一些学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来，因为学生缺少的正是关爱与认同，表扬与奖励。对待学生应该表扬的行为，老师应及时的表扬奖励，是老师发自内心爱护学生的体现。

例如，我们班有一个叫韦义的同学，他学习不用功，上课爱接话，搞小动作。在其他同学心目中，他是个后进生。

他根本不在乎同学们对他的评价，依旧我行我素，学习成绩不见好转。于是，我和他单独谈了一次话。

“你是个爱集体的好孩子，有很强的集体荣誉感，在上次体育比赛中你为班级赢得了荣誉。如果你能把这种勇夺第一的拼搏精神用到学习上，你的成绩一定会百尺竿头，更进一步。

我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生！”也许第一次得到老师的表扬，他竟然哭了起来。从此，他一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。

一学期下来，他的学习进步很大。 2、情感的感染力如果班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感。

这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。班主任在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。

例如在困难和挫折面前，学生的情绪往往是被动的、不稳定的，这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞力量。可以看到，班主任情感的感染力多么重要。

3、做有“心”人。对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。

世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。

三、协调、组织能力班主任在进行德育工作中必须具有较强的协调、组织能力。首先，要具备把班级组织起来，组成一个能够正常运转的集体的能力。

在这里，班主任要善于将学生的没特点，各种特长、能力利用好，把他们组合成一个团结、紧张、严肃、活泼的集体。其次，是组织班级活动的能力。

班级工作总要伴随着各种活动，活动是学生多方面素质发展的重要途径。因此，组织受学生欢迎的、使学生能够受到教育的活动是班主任组织管理能力的重要体现。

第三，是协调能力。班主任要使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，仅仅依靠自己的力量是不够的，因此班主任必须要借助社会和家庭力量的配合，掌握协调能力将有助于教师将学校、家庭和社会力量统一起来，发挥德育的重要作用。

四、良好的心理素质班主任要做好班级的德育工作，必须具有良好的心理素质。首先，要有良好的心态。

它表现在当学生取得进步获得成绩的时候，能平静地看到学生还存在的问题；当学生出现错误的时候，以能耐心、满腔热情地关心和帮助学生。其次，要有坚强的意志力。

班主任在做工作的时候，会碰到各种各样的困难，无论在什么样的困难面前能能以乐观、开朗的心情去面对它，想办法克服它，这是一个班主任应当具备的心理素质。第三，高雅的情趣。

班主任的工作是艰辛的，它需要班主任不断地精力充沛地投入到工作中去，因此，班主任需要用高雅的情趣来调节自己疲倦的心理状态。第四，良好的性格。

班主任具有良好的性格对做好班级的德育工作有着重要意义。班主任具有正确的人生态度，坚强的意志，积极的情绪。

5.如何提升班主任专业素养

“班主任工作是一种专门性的工作。”

一个班主任如果不具备班级管理教育专业知识与专业能力，就很难胜任班主任工作岗位，更难以有效地为学校德育服务。因此班主任在学生素质发展中的地位与作用日益受到人们的关注，班主任工作不再是“人人可为、人人能为”的，社会对班主任的要求也越来越高。

班主任的角色正在经历深刻的变化，人们逐步认识到，现代班主任是影响学生成长发展的关键人员。所以说对于新时期的班主任提高专业素养是十分重要的。

班主任如何加强自身的修养，我觉得可以从以下几方面着手。一、在学习中提高能力1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者教师的天职是“传播、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。人生有涯而知识无涯，教师的知识是有限的，再博学的教师，也有不懂的时候，也有不知的东西。

知识是从事教育工作的财富，是连接教师与学生的中介和纽带。渊博的知识积累，不仅是教师自我完善的要求和从事教育教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。

如今的学生喜欢的是有丰富阅历的，有广博知识的，晓知一些古今中外，天文地理，文学时事的教师，喜欢的是能言善辩，谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。然而我们要能成为他们喜欢的对象，就必须具备有渊博知识。

假如我们只专一门学科或只具有经验型这个层面上的教学能力，面对思想活跃、求知欲强，兴趣广泛的学生，经常提出这样或那样的问题，如果教师只能背诵讲解一些条文或经常被学生问得张口结舌，这势必影响学生对教师的爱戴和信任，势必影响学生对生活、学习和人生的态度。如今的教师应该站在时代的高度来审视教师的工作，使自己在学校里不仅是科学文化知识的传播者，而且是多种角色的扮演者。

如：主持人、保护人、导演、教练、伙伴、咨询者、心理医生等角色。这就是要求教师要有迎接高科技挑战的素质，要有领悟人生智慧的素质，要有适应社会变迁，文化交流和人际交往的素养，要有谋求发展和生存的素质。

而具备这些素质的重要体现就是要有一个比较完整的知识结构来充实自己，使自己具备有比较系统的政治理论知识，又要具有厚实的专业基础知识。这样对教学才能“知其然，知其所以然”，在教学中，才能游刃有余，深入浅出。

纵横驰骋，才能讲得“精、深、透”，才能讲出灵活性和趣味性。2.要有广泛的兴趣爱好班主任要有广泛的兴趣爱好。

记得几年前，我还是一名科任教师，那时候为了庆祝元旦，学校举行联欢晚会，校长临时要求每个班主任至少要献出一个节目。某班的同学热烈鼓掌欢迎班主任上台唱歌，班主任脸刷地红了。

站起来连连摆手说不会，学生以为老师是在谦虚，又以更热烈地持续不断的掌声请他们的老师。结果这位老师确实一时唱不出来，这时出现了尴尬的场面，会场气氛骤然冷却，使联欢会减色不少。

我觉得，作为班主任尽管不会唱或临时忘词了，但在联欢晚会上，应该是要唱就唱，即使跑调了，学生也会谅解，能博得大家哄堂大笑，达到师生同乐的目的，对密切师生关系大有益处。由此，我想到，作为班主任应该兴趣广泛，应该是“多面手”。

不管你学的是什么专业，但如果能写会画，爱好音乐，有体育方面的特长，无疑对做好班主任工作大有裨益。比如说，你爱踢足球，抽空和学生在足球场上踢一场球，师生之间的距离就会很快缩短，彼此会感到更融洽，这样你和学生的共同话题就多了，你会取得学生的信任，更便于做深入细致的思想工作。

3.班主任要具备精湛的教育艺术二十一世纪的班主任不再是传统的“孩子王，娃娃头”，而是学生的导师。一个班级学生几十名学生，他们有着自己的个性特点，因而存在着许多差异，在生活和学习中表现出这样或那样的不足，帮助他们扬长避短，促进学生的全面健康发展，是班主任义不容辞的职责。

所以，班主任既要具有高超的教育理论造诣、丰富的班级管理、实践经验、宽厚的文化素养，良好的人格修养以及协调各方面教育影响力，更要具有灵活机智和精湛的教育艺术。如：我曾经带的班级，有一天下午的课外活动，有一个同学突然惊叫起来：“我夹在书里的10元钱不见了。”

教室里顿时讨论纷纷，班长急忙找到我家。得知此事，我来到教室同学们气极了，有的提议要立即“搜查”，面对学生的要求，我明确表示不同意，并安慰丢钱的同学说：“别急，钱肯定会回来的。

“随后，我又是恳切地对同学们说：”教室里丢了钱，我说明我班主任工作没做好。“但我语重心长地告诉大家：“金钱的有价的，一个人的人格是无价的，不能因为一时糊涂让有价的金钱吞没无价的人格啊！我相信拿钱的同学肯定会很后悔，一定会想办法弥补自己的过错。”

第二天下午，丢钱的同学惊喜发现钱又回到书里了。听到这个消息，我激动地对同学们说：“尽管我不知道是哪位同学把钱送回的，但我为你高兴，因为你送回的不只是10元钱，你送回的是人的尊严和人格。”