1.制作培养基前需做哪些准备工作

a）玻璃器皿的清洁在制作培养基前，首先应准备好合乎要求的清洁玻璃器皿。

用肥皂液 煮沸30min，或浸入用重铬酸钾和浓硫酸配制的消毒液中洗8〜lOmin，然后用清水冲洗，晾干 后保存备用。 （2） 培养基的制作 ① 配制液体培养基。

a。 根据需要配制培养基的数量，先在玻璃皿中注入部分蒸馏水；b。

按 培养基配方称量各种成分的原料，依次加入溶解；c。补足水量；d。

用肉膏等配制时，需加热溶 解；e。加热，即成液体培养基。

② 配制固定培养基。在液体培养基里加入凝固材料（琼脂），然后继续加热使之溶化，即成 固体培养基。

③ 调整pH值。配制好培养基后用pH试纸测试，可用10% HCK 10% NaOH调到所需的 pH值。

④ 过滤分装。用滤纸或纱布趁热过滤，将过滤液分装于试管，液体量约为试管的1/4〜1/3 （不要沾污管壁），在试管口塞上棉塞。

⑤ 灭菌。 将分装好的培养基，经高压蒸汽灭菌30min，保存备用。

（3） 平面或斜面培养基的制备将固体培养基趁热分装入培养皿中即成平面培养基。制斜面 培养基时，须将灭菌后的琼脂培养基，趁热倒入试管，盖上棉塞，并将试管摆放在支架上，将试 管适当倾斜，凝固后即成斜面培养基。

（4） 常见的几种微生物培养基的制法培养不同的微生物需制备不同的培养基。 ① 牛肉膏蛋白胨培养基。

牛肉膏3g、NaC15g、蛋白胨10g、琼脂15〜20g、水lOOOmL， {^值7。4〜7。

6，分装于三角瓶中，加棉塞， 此培养基可用于培养细菌。 ② 豆芽汁培养基。

黄豆芽100g、蔗糖或葡萄糖20g、琼脂15〜20g、水lOOOmL。将 黄豆芽加入水中煮沸20〜30min，过滤，补足水分，加入琼脂熔化，再加入糖熔解，调节 pH值至6•5，分装于三角瓶中，加棉塞，包扎，lkgf/cm2高压灭菌20〜30min。

可用于培 养真菌。 ① 玉米淀粉培养基。

玉米粉60g、琼脂20g、水1000mL。玉米粉用水调成糊状，加水 500mL，温火煮lh；另用500mL水加琼脂，煮沸熔化，倒入煮好的玉米糊中，搅匀，补足水 量，lkgf/cm2高压灭菌30min。

用于培养霉菌。 。

2.材料物理都需要哪些专业技能

材料物理专业

业务培养目标：

业务培养目标：本专业培养较系统地掌握材料科学的基本理论与技术，具备材料物理相关的基本知识和基本技能，能在材料科学与工程及与其相关的领域从事研究、教学、科技开发及相关管理工作的材料物理高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习材料科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到科学思维与科学实验方面的基本训练，具有运用物理学和材料物理的基础理论、基本知识和实验技能进行材料研究和技术开发的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；

2.掌握材料制备（或合成）、材料加工、材料结构与性能测定及材料应用等方面的基础知识、基本原理和基本实验技能；

3.了解相近专业的一般原理和知识；

4.熟悉国家关于材料科学与工程研究、科技开发及相关产业的政策，国内外知识产权等方面的法律法规；

5.了解材料物理的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及材料科学与工程产业的发展状况；

6.掌握中外文资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

主干课程：

主干学科：材料科学、物理学

主要课程：基础物理、近代物理、固体物理、材料物理学等。

主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10-20周。

修业年限：四年

授予学位：理学或工学学士

相近专业：材料物理 材料学 材料物理

3.培养基分哪几类

按培养基状态可以分为液体培养基和固体培养基2大类；按培养基成分可分为天然培养基、合成培养基和半合成培养基3大类；按用途可分为普通培养基、选择培养基和菌种保藏培养基3大类。

（1） 液体培养基和固体培养基液体培养基是不加凝固剂的培养基，凡不以植物直接做培养基成分的培养基都可以根据需要配制成液体培养基，用液体培养基培养的菌种称液体菌种。 固体培养基是在营养液中添加凝固剂而成，凝固剂有琼脂（洋菜）、明胶和硅胶3种，食用菌培养基常用凝固剂是琼脂。

除此之外，还有直接用植物体制成的固体培基，如棉子壳、玉米芯、稻草、麦粒和玉米粒等，用以生产原种和栽培种。凡用固体培养基培养的菌种称固体菌种。

（2） 天然培养基、合成培养基和半合成培养基天然培养基是用天然动植物组织等为原料配制成的，所含成分复杂，化学成分不清，材料来源广泛，是平菇菌种生产中最常用的培养基。合成培养基是用成分已知的化学药品配制而成的培养基，成分清楚，常用来做精确的遗传学和生理生化方面的研究，这类培养基营养成分比天然和半人工合成培养基单一，不宜于生产上使用。

这半人工合成培养基由成分已知的化学药品和成分复杂的天然物质混合而成，如常用PDA培养基、PDYA培养基等，平菇母种使用的是这类培养基。 （3） 普通培养基、选择培养基和菌种保藏培养基普通培养基常用来进行平菇生产，一般菌种培养完成要及时使用。

这类培养基配制时不需考虑太大的缓冲能力。选择培养基是专门为某一种微生物生长而配制的培养基，如感染某种细菌的平菇母种可以在PDA培养基中添加少量四环素或青霉素后进行继代培养数次，即可得到纯化，这种培养基有利于平菇菌丝生长，能够抑制细菌生长，属于选择培养基。

菌种保藏培养基，专门用来进行菌种保藏，配制时要注意： ① 养分不能过剩。以防菌丝徒长； ② 有较大的缓冲能力。

因此，菌种保藏用培养基要养分贫瘠，适量加大缓冲剂的盐类，如磷酸二氢钾、硫酸镁等。

4.什么是专业知识技能,可迁移技能,自我管理技能

自我管理技能是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。

可迁移技能是那些能够从一份工作中转移运用到另一份工作中的、可以用来完成许多类型工作的技能。

专业知识技能可以定义为个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。

扩展资料：

三者的区别：

1、获得方式不同

专业技能是需要通过学习才能获得的知识和能力。可迁移技能是职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，潜移默化中所获得的社交能力。自我管理技能通常被看作个性品质，而不是技能，是一个人所具有的某些特征。

2、技能的时效性不同

自我管理这种技能经常被看作个性品质，而不是技能，因为被用来描述或说明人具有的某些特征。这些技能可以从非工作领域迁移转换到工作领域，有助于推销自己和自己的才能，是成功所需要的品质。

参考资料来源：百度百科—自我管理能力

参考资料来源：百度百科—职业能力

参考资料来源：百度百科—可迁移能力

参考资料来源：百度百科—自我提升

5.知识和技能包括哪些方面

知识和技能包括以下几个方面：

1、日常自我保护类知识技能：

1）关于法律方面的简单知识：

2）关于身体方面的简单知识：

2、帮助工作学习的知识技能：

1）信息化时代，电脑基础知识需具备

用好工具事半功倍，网页打不开了、开不了机、无法调用输入法、电脑木有声音等等问题，其实你都应该学会自己解决，包括路由器如何配置。

2）管理时间

很多学生常常在假期最后一天完成90%的作业，毕业后没有老师的追踪，自己也不设置时间截点，很多事一拖再拖不了了之。

3）关于汇报工作

4）关于写好邮件的方法

3、生活辅助类：看地图，随着手机功能的强大，许多app都成了救命胶囊。以前经常出差、旅游，可是长期把电话玩没电了。于是乎，学会了看地图，归纳旅行最佳路线。省时间，玩的也痛快。

推荐：百度地图、谷歌地图。

4、逻辑学属于有用技能，扩张了整个思维，能推论出有力的结论，使人思维更谨慎。

拓展资料

1.知识

关于知识的解释，不同的理论流派有不同的解释：现代认知心理学认为知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对于客观事物的特征和联系的反映，是客观事物的主管表征，是人类经验、思想、智慧赖以存在形式；而建构主义则认为，知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。知识的理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

两个理论流派对于知识的看法不相同，而我们在当代教学过程中比较认同认知心理学派的观点，即知识是客观事物的主观表征，是认知经验的概括。

2.技能

技能是活动水平的概括，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。包括操作技能和心智技能——前者是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，比如写字、弹琴；后者是借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，比如写作、阅读。

参考资料：百度百科 技能知识

6.生物技术专业的知识技能

1.掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；

2.掌握基础生物学、生物化学、分子生物学、微生物学、基因工程、发酵工程及细胞工程等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能，以及生物技术及其产品开发的基本原理和基本方法；

3.了解相近专业的一般原理和知识；

4.熟悉国家生物技术产业政策、知识产权及生物工程安全条例等有关政策和法规；

5.了解生物技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及生物技术产业发展状况；

6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。