1.英语专业教学目标

教学目标和要求 根据《全日制普通高级中学课程计划》（实验修订稿）的规定，高中英语总课时量为384课时，周课时累计为12课时。

全日制普通高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。一级目标是全日制普通高级中学毕业的较低水平；二级目标是较高水平。

一级目标和二级目标的教学内容相同，而对语言运用能力的要求不同。 （一） 一级目标与要求 听 1.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

2.能听懂教师用所学过的简单英语叙述课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。 3.能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。

4.能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。 5.能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。

除教材外，泛听总量应达到40小时左右。 说 1.能就课文的基本内容进行简单的问答并能复述课文大意。

2.能在日常生活中，运用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。 3.经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、朋友、班级和学校等基本情况。

读 1.能以每分钟50-70个词的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等内容的材料。 2.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。

3.能基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。 4.除教材内容外，课外阅读量应达到10万字以上。

写 1.具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。

2.能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。 3.能听写没有生词的句子和内容简单的语段。

语速为每分钟100-110个词；书写速度为每分钟12个词。 4.能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，意思表达基本准确，无严重的拼写和语法错误。

5.能根据提示，依照所学过的题材和体裁在30分钟内写60-80个词的文段。意思表达清楚，无严重语言错误。

语音 1.能借助常用的拼读规则和音标读生词。 2.能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。

3.在各种口头表达中，语调自然，语音基本正确。 词汇 1.在初中所要求掌握的词汇量的基础上，累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语和固定搭配，要求能在口笔语中运用。

此外，还要学习750个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。 2.能根据单词的发音和基本的拼读规则记忆单词的拼写形式。

3.能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。 语法 掌握语法项目表中的内容。

其中加*号的项目只要求理解。 （二）二级目标与要求 听 1.能听懂课堂用语，并做出相应的反应。

2.能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。 3.能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。

4.能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。

5.能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。 除教材外，泛听总量应达到40小时以上。

说 1.能就课文内容较熟练地进行问答，并能进行简单的讨论。 2.能够较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。

3.能够用简单的语句，比较连贯、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。 读 1.能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。

2.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。 3.能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。

4.能根据上下文理解作者的态度和观点。 5.能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。

6.除教材内容外，课外阅读量应达到20万字左右。 写 1.能就已学课文的内容作简单的改写。

2.能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟110-120个词；书写速度为每分钟15个词。

3.能在日常生活中，写简单的书信、便条和通知等；能填写简单的个人履历表等。 书写格式、行文及常用语等无严重错误。

4.能根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。意思表达清楚，无严重语言错误。

语音 1.能熟练地借助一般的拼读规则和音标读出生词。 2.能较流利地朗读课文，语调、语音基本正确。

3.经过准备，能较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。 4.在口头表达时语调自然，语调自然，语音基本正确。

词汇 1.累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。 此外，还要学习750个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。

2.能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的意义。 3.能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。

语法 掌握语法项目表中的内容。

2.英语专业教学目标是什么

（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展.在教学中教师应该注意： 1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间； 3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能； 4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题. （二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展.因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围.英语教师要做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性； 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会； 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长. （三）倡导”任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求.教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用”任务型”的教学途径. 教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与.学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务. 在设计”任务型”教学活动时，教师应注意以下几点： 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力； 4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展； 5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； 6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中. （四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.教师应做到： 1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法； 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展； 4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能； 5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略. （五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力 语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体.教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力. （六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果.在条件允许的情况下教师应做到： 1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果； 2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习； 3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件. （七）组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习 根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能.教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的 英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等.教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意 识. （八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求 教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求.为此，教师应该做到： 1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律.根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略； 2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法； 3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中。

3.你们认为学英语的目标是什么呢

目标可以多种多样，关键是你多久可以实现目标。

个人建议，希望对你有帮助。最近看到很多人在网上问如何学英语，虽然不知道他们是出于什么目的去学的，但能感觉到他们的迫切心情。

并且在我的日常工作中，也确实体会到了英语的重要性。也有很多人会回答什么“多听多读多说”一类的废话，我明白在英搜索语方面0经验的人面临的困境。

所以在这里，我很高兴跟大家分享一下自己的经验，希望可以帮到有兴趣自学英语的人。先自我介绍一下，我目前是一个外企的新员工，目前做一些文职，偶尔也会帮翻译部做一些事情。

学历本科，专业是信息管理。虽然是本科毕业，但英语方面，我基本全靠自学。

我上学的时候英语是初中开始学的，在我的印象里，我初一时的英语老师很讨人嫌，所以就不喜欢这门课，以为基础没打好，整个初中的英语都没有及格过。快到中招考试的时候，就有些急了。

那时也不知道该怎么办，所幸的是碰上一个好老师，她说先把单词背背。我想她那时也没有想到这句话对我的影响有多么大。

然后我就开始背单词，找到整个初中的英语书，不看课本，忽略音标，语法和句型，只背单词。记得最开始时候只背了一个单元的单词，没有人教，也不知道怎么读，就一个单词对一个汉语单词，就这么死记硬背，一遍一遍不停地背。

9个单词花了一个星期的时间才背完。那时候没有手机，都写成小字条，只要有空就拿出来看一下。

就这种方法，不到三个月的时间，中考前背完了初中的所有单词，句型，词组，文章一个都没看，中考成绩是73分，说实话，那时我初中英语唯一及格的一次。但还是没有考上一个好的高中，于是开始复读，复读期间依然没有专门去学句型、词组和语法，直接开始读文章，然后通过文章掌握语法，句型。

第二次中考的时候英语成绩是94分。值得一提的是，整个过程中，需要向别人寻求帮助的很少。

从那时我形成了学英语的习惯，你觉得一两个单词不算什么，但这个积累的过程是必须有的。所以，我经常会对那些寻求自学英语方法的人说，先背完初中的单词（估计现在得从小学开始了），这个过程是很枯燥的。

不仅仅是背单词的过程，还是测试你到底有没有学习的毅力的过程。单词是英语的基础，如果没有背单词的毅力，什么快乐学习，巧妙学习都是扯淡。

如果你度过了这个过程，那你就已经形成习惯了，以后的比这个过程更累的你都会觉得没什么问题。如果你无法完成这个过程，那就是你没有这个毅力，以后的过程你就更无法承受，所以，你完全可以放弃英语，去学点儿别的有用的。

再说一下那什么的方法，举个例子pest，害虫的英语单词，巧记办法是遇见害虫就“拍死他”，如果不s（没有s），那就当宠物（宠物pet）养着。我得承认，这样一句话会让很多人很容易就背下这两个单词。

但如果我编一千个这样的故事，你能把这一千个故事全记下来么？并且如果你真有一天要和一个老外谈话，你还有时间去想到几个小故事然后想起几个单词然后拼成一句话么？所以，巧记单词这个偶尔可以用，但别太当回事，背单词最好的方法是重复。努力把每个单词都练习的跟yes和no一样熟练，才能学成，这里推荐你用单词风暴软件去记单词，这是我后来发现的，重复记忆单词很方便，它可以自动提醒你复习，而且可以让你专注地背单词。

高中学英语是在课堂上。在课堂上经常会和老师发生争论，因为那时候已经开一些外语读物了，像书虫了一类东西，那上面有些句型了什么的跟教科书上的不太一样，那时候小孩子表现欲很强所以总想把老师的错误指出来。

也是从那时候开始觉得教育的不足的。虽然很喜欢英语，但我并没有选择英语专业。

觉得自己学就行了，不用专门去学，那时候不知道天高地厚啊。大学期间有了电脑就开始看美剧了。

最喜欢的就是越狱，一集一集地等着更新，然后一遍一遍地看，一句一句地学。越来越觉得原来美国人没那么多语法限制，语言是那么随意，只要别人能懂就OK了。

大学虽然可以偶尔看见几个老外学生或者老外教师，总是没勇气凑上去对话，也没去过什么英语角了什么的。整个大学也没正经去上过什么课，所以专业全部落下了，最后作弊拿到两证，考了一个六级出来了。

从大学毕业后并没有觉得要从事一个英语相关的工作，干了三年换了三次工作，一年一次。但整个过程中英语一直没敢丢下，然后偶尔一次在大学打网球的时候遇到一个留学生，我主动打了声招呼，然后就成了朋友，那是第一次与外国人交流，虽然有点儿紧张，但沟通却没有障碍。

一下子自信爆发了，立志要做英语相关的工作。经过一个美国老板的面试，我终于开始了我的外国公司的工作。

虽然刚起步，还有很多要学，但我满怀信心，因为每天做的事情都是自己喜欢的。这就是最好的动力。

关于时间的问题，每个人的智力，毅力都不一样，所以具体多长时间学到什么程度不一样。另外是关于音标的问题，我到现在也没有真正掌握音标，但目前跟老外沟通没有什么大问题，可能以后赚到钱了我会去专业机构纠正一下发音，但目前我觉得还在我的掌控之内。

以上是个人在英语方面的经历，我真心希望能帮到别人。希望英语不仅仅能帮你。

4.大学英语学习目标

英语学习计划 一、扩大词汇量 掌握常用短语 词汇量少影响听、说、读、写、译等能力，最初还是需要进行词汇量的累积。

1.每天最少掌握20个单词，同时要掌握相关短语。 常用的短语例如：so as to, so long as, in order to, to sum up, for instance, not so as以及类似于rain cats and dogs的生活用于。

（身边一定要有一本英汉词典以及词汇书） 短期内增加词汇量需要知道哪些词是该记的，哪些是不用记的，一些专有人名或地名除非经常出现，否则无须记忆。 2.通过笔记加深单词记忆 英语里有些单词的用法相当灵活，可以称得上是万用词，这些单词一般会有很多的短语搭配，例如take、make这些词。

你可以在你电脑上创建一个生词文档，记录生词的音标、词性、例句，这个方法很有效，主要起到整理你零碎记忆的作用。（建议每天积累单词的时候，要把前一天的生词再看一下）。

我认为短期内增加单词量的方法就是以上两种，需要同时进行。 二、增加语法概念 语法和单词是一篇文章或材料的核心要素，如果淡化语法概念，即使词汇量再大也没用。

例如什么时候用some/any，什么时候用a/an/the，这些细小的地方能看出一个人的英语水平，因为这些是最低级的语法。掌握一定语法之后对于你的理解方面有很大的作用，看一篇文章逐字逐句去翻译是不行的，必须结合语法。

所以我建议你买一本常用语法书。一些文章当出现which、where、that的时候，往往是从句出现的标志。

三、提高阅读速度 1.增加阅读量：在掌握一定的词汇和语法之后，需要进行大量的广泛的阅读和听说，这个阶段不需要速度有多快，但一定要在一定的时间内完成，通过阅读和听说提高语法的使用能力。（要选适当的材料进行阅读，尽量别选科技文，一开始选记叙文）。

2.提高阅读速度：有针对性的阅读文章，比如计时阅读，不同文章的阅读速度肯定不同，不要为了速度而牺牲对文章的理解。快速阅读就是在短时间内提取文章的关键信息、关键词，从而掌握文章的中心思想。

一般记叙文的文章有六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。当你阅读记叙文的速度达到一定程度的时候，可以选择阅读一些议论文，起初阅读议论文的速度会比记叙文的要慢，因为议论文的时序性没有记叙文强，中心思想有时候很难掌握，但是可以通过某些单词的出现来判断。

例如当文章出现but、however这些词的时候，一般都是文章的中心思想开始转折的地方，也就是作者陈述中心思想的段落。 四、广泛阅读英文材料 1. 广泛大量的阅读不同题材的英文材料，一定要广、快，目的是为了让你熟悉英语用法的感觉，增加一些英语相关知识的背景。

2. 尽量别选英文原版小说或者China Daily这种报纸上的文章看（这上面的东西除非你英语达到大英六级的水平），选择一些带有注释的英语简报或者名著来看，不借助字典只看注释就能够阅读的书籍。 3. 选择你感兴趣的题材类型文章进行阅读，比如你对信息技术感兴趣，可以选择这方面的说明文或者议论文来阅读，在有兴趣的基础上阅读会有很大的帮助。

4. 做一些辅助练习：带有课后练习的教材类的书籍可以对你进行理解性的练习（例如新概念），这些书里面的可读性很强，通过练习能让你知道你懂得多少，你有多少不理解。 5. 在做一些听力或者阅读联系的时候，为了加快阅读速度，一些专有名字的简写你也需要记忆一下，例如advertisement（广告）的简写一般是ad,professor（教授）的简写就是pro等等，还有一些较长的特殊单位、研究机构等等，这些较长的单词通过简写能够提高阅读速度 6. 不同题材的文章有不同的特点：记叙文一般以讲述故事或个人生活经历为主，对于事件的陈述通常由一定的时间概念贯穿其右，或顺序倒序；说明文的结构模式很容易把握，一般按照提出说明对象一从各个方面分析说明对象—得出结论或找到出路进行说明；议论文模式一般是：提出观点—进行论证—得出结论。

7. 不断笔记！ 总之，我认为提高英语分为四个阶段：增加词汇量——熟知语法——增加阅读量、听说量——提高听说阅读的速度（其中需要不断做笔记）。

5.学英语的目的是什么

是因为国情问题，将来把孩子送到国外就行了，但是前提是你要有作为，要有作为就必须起码过了高中的英语吧。大学还要学英语，不过很容易，四级可以不考。所以你内心要化悲愤为力量，不要让下一代也受这种无良的苦。

我自己也不喜欢英语，曾经也经常想为什么学英语，但是没用，还不如把想这个的时间放在有用的地方上

我想了那么久，最好的答案就是：学了英语能够学到更多的事情，很多天朝不让翻译的资料，自己可以看得懂，通过英文书籍，新闻，报纸可以了解外国人对中国的看法。众所周知，中国的很多地方都是有很大错误，纰漏的，学好英语可尽量避免这些

6.英语制定的学习目标

非英语专业的大学生，首先要学好大学英语。

也就是大学前两年的英语课程。学好大学英语是你学习英语的很重要的阶段，你以后的英语就不会再有太大的困难和障碍。

这个阶段你的英语学习已经进入高级阶段，英语的词法句法的知识在这个时候已经基本学习完毕，剩下的就是扩大词汇量和熟悉更多的表达法。？p建议，你重视词汇的学习，通过大量阅读来扩大词汇量。

喔 还有就是，目前我在学的ABC天卞英语的老师要我明白 若想将英语学好是很容易的 必然具有符合的研习空间跟进修口语对象，外教水平很重要 纯正欧美口音（非东南亚）很重要 持续天天口语交流，1对1个性化学习才可以有.好.的学习成效。课后同样要回放复习课堂音频 来进一步深化知识..若真的是没有练习对象，可以到旺旺或沪江得到课后材料练习，多说多练迅速的语境会进步许多，学习成长是必定突飞猛进的！学习词汇很重要的一点是要学会用这个单词。

所以你要多读例句，注意这个单词前后的词语的搭配，就是说，一个名词总是和什么动词连用，或总是被那（几）个形容词修饰。这是你词汇学习的重点。

不要孤立地记一个词，而是要记一个词串。？p阅读是我们获取信息的主要手段，所以要认真对待。

选一篇文章不是太难的文章或课文，第一遍快速阅读获取信息，第二遍阅读重心放在语言上，多留意生词。有些需要查词典细读例句，第三遍注意篇章结构，看话题是怎么开始、发展和结论的。

留心在哪里用了什么样的表示不同语义关系的词。比如，在表示转折的时候，作者通常用“However”；增加信息的时候，作者往往说？moreover，或“in?addition”等。

p读完一篇文章，应该思考一下，我能不能用三五句话把这个意思概括一下，口头讲给同学听。也可以把课文中（或某一部分）的关键词找出来，用这些关键词加上自己的话，写一段概述。

这样做对你的口语和写作都有帮助。？p语言学习是要发展听说读写四会的能力，上面的方法，可以帮你用一篇文章训练不同的技能。

p推荐一本小书，西安交通大学出版社出版的《应急英语口语1天快训-商务篇》，很实用，很有效。不妨试试。

p无论如何都要坚持，坚持就有成效。p。