1.在的授课中,印象最深刻的内容是哪一方面

在专业知识模块各位专家所谈到的各个问题，我觉得“先学后教”这部分内容给我的印 象最深刻。

在多年的教学实践中，我对于教材的使用，只以新课标、大纲和教材教法以及学生的实 际情况为依据，没有创造性地使用教材，对情感态度价值观、能力和知识三维目标落实不够， “先学后教” 教学模式的课堂因为有了对学案的初步反馈和当堂反馈等环节， 大大缩减了教 师课堂引导的时间。 这就要求教师在有限的探究时间内， 集中智慧对学生的学习困惑解决提 供思维训练的突破，以便使学生学得聪明，具备智慧和解决问题的实际能力。

当然符合学生 认知特点的课堂引导也不能偏废。 “先学后教”的教学模式要求教师不但要备好课堂环节， 更应把备课环节扩展到学生的先学上去。

教师要研究学生在先学时可能遇到的旧知识， 可能 遇到的困难和问题，甚至可以梳理相关的知识体系，并提供学案文本让学生提前学习。总的 一句话，教师还要尽可能为学生的先学提供帮助，以便达到最佳的先学效果，为后面的教学 节省时间和提高最大教学针对性。

通过这部分内容的学习使我认识到， 老的教学方式已经不能适应新课堂的要求， 因此把 课堂还给学生成了教师必做的一件事，总之让学生先动起来是教师成功的前提条件。

2.说说原因

只有教师心理健康，才能教出心理健康的学生，教师不仅要教书，而且要育人，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。

正是教师工作的这种特殊性，决定了教师必须具备健康的心理素质。在一线教学中，我更明白教师的心理健康的重要性！ 高素质的教师队伍，是高质量教育的基本条件，是全面推进素质教育的根本保证。

随着社会的急剧变革，观念和技术的快速更新，教师开始面临前所未有的挑战。这些挑战既对教师的素质提出了新的要求，更对教师的心理素质提出了更高的要求。

在当前经济为主流的社会形势的抨击下，家长及社会对人才要求的提高，大部分教师心理健康受到不同程度的创伤，听了专家的讲座，对教师心理健康有了全新的认识。 教师心理素质发展有利于学生人格的健全发展。

教育的终极目标是人，是人格的完善和人价值的提升。教师人格作为教师心理素质发展的重要一部分，是教师区别于其他人员所拥有的气质、性格、能力等个性心理特征的整合。

教师的人格特征蕴蓄于中，形诸于外，在师生相互交往过程中对学生产生巨大的影响，只有人格健全，心理健康的老师才能培养各方面健全的学生。 教师心理素质发展有利于教学质量的提高。

教师要学会自我疏压，可以通过和同事聊天，或者是参加一些娱乐活动，或者是需求他人的帮助。其实心理健康的体会主要是提升职业幸福感，实现自身价值等。

3.课程包括公共课、专业课和校本研修课程

现将本次的学习收获做以下小结。

本次培训共分五个模块：预热模块，专业理念与师德，专业知识与能力，校本研修与岗位实践，学习总结。其中给我感触最深的是模块二专业理念与师德和模块三专业知识与能力。师德这块的学习，虽然内容简短，但给我感触最深，我深深地记得小李老师的一举一动，还记得她的无悔选择，我也把她的精神和她的教学方法运用于教学，我也试着给孩子们写悄悄话，她将一直是我师德榜样。还有伟大的宋玉刚老师，他感染着我，指引着我的教师生涯。

其次，便是专业知识能力模块的学习，第一课是关于教材研读，该课里有很多实用知识，还可以积累当作资料，运用到平时教学。我逐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。本模块里的选修课，我选的是“小学生批判思维与有效沟通能力的教学研究”，在选课前只看标题，我只理解到批判思维多偏负面，学习了后，深深反思到人不学，要落后。该选修课给了我很大启发，在以后教学中，我应多运用批判思维，多尊重孩子们的想法，启发他们，引导他们，提高教学效果。

通过培训平台的网络视频聆听专家讲座，在培训论坛上发帖回帖，撰写研修日志，提交教学设计与反思，提交学科专辑布置的作业，等等，培训、工作两不误，参加远程培训，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每当听了专家的讲座，反思自己的教学，都能有所收获；从开始进入平台的生疏，到逐渐熟练完成作业的程序，到丰富自己的教学，每一天都有一种成就感。

都是自己编的，有些都不通，你看着编。

4.专业导论课程中最希望了解的内容有哪些

本着“易读、好教、学bai有兴趣”的编写目标，本书内容架构为： 第1~10章按照学习的认知规律，由“知识模块”、“新技术（成果）模块”、“相关科学家或du杰出人物模块”三部分组成，通俗易懂地介绍zhi了相关基础知识和基础问题； 新技术（成果）模块结合计算机技术发展史介绍，富有启发性； 科学家和杰出人物简介可读性强，富有趣味性。

第11~14章介绍了常用系统软件dao(Windows XP)和办公应用软件（Office 2003）的用法。以学习软件的“相关术语”、“基本操作”和“帮助”工具为主要内容，期望通过“授之以渔”专的教学属方法达到“举一反三”的学习效果。

各章内容相对独立，易于引导学生自主学习和教师教学。