1.有谁考过湖北编制教师小学道德与法治这门课程

一、考试目标与要求

1.考查考生对小学品德与生活（社会）及道德与法治、初中思想品德、历史和地理等学科知识的理解和掌握情况。

2. 考查考生对与思想品德学科核心知识相对应的大学专业知识的理解和掌握情况。

3.考查考生对国内外重大时事及社会热点的关注度，对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的理解。

4.考查考生对小学品德与生活（社会）相对应的课程与教学论的理解及应用能力。

二、考试内容范围

（一）学科专业知识

第一部分 品德与生活

1.品德与生活

(1)健康、安全地生活：良好的生活和卫生习惯；自我保护意识和能力；学校生活。

(2)愉快、积极地生活：愉快、开朗，积极向上，应付挑战的信心与勇气。

(3)负责任、有爱心地生活：学会做事，学会关心；遵守社会道德规范；爱集体、爱家乡、爱祖国。

(4)动手动脑、有创意地生活：好奇心和兴趣；设计与制作；勤于思考，学习探究。

2.品德与社会

(1)日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，未成年人的基本权利和义务，规则法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活的意义。

(2)生产、消费活动与人们生活的关系，科学技术对生产和生活的影响。

(3)人与自然、环境的依存关系，人类面临的人口、资源和环境问题。

(4)中华民族优秀文化和革命传统，影响我国发展的重大历史事件，社会主义建设的伟大成就。

(5)影响世界历史发展的重要事件，不同民族、国家、地区之间相互尊重、和睦共处的重要意义。

第二部分 初中思想品德、历史和地理等学科知识

1.初中思想品德

(1)成长中的我：认识自我；自尊自强；心中有法。

(2)我与他人和集体：交往与沟通；在集体中成长；权利与义务。

(3)我与国家和社会：积极适应社会的发展和进步；遵守法律与秩序；认识国情，爱我中华。

2.初中历史

▲中国历史

(1)中国古代史：

(2)中国近代史：

(3)中国现代史：

▲世界历史

(1)世界古代史：

(2)世界近代史：

(3)世界现代史：

3.初中地理

(1)地球与地图：

(2)世界地理：

(3)中国地理：

(4)乡土地理：

第三部分 与思想品德学科核心知识相对应的大学专业知识

1.社会主义道德建设

2.法学基础理论

3.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

第四部分 时事与政策

1.年度间国内外重大时事

2.中国共产党在现阶段的基本路线和重大方针政策。

（二）学科课程与教学论及其应用

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2.2020泉州教师招聘考试考什么科目

2019泉州中小学幼儿园新任教师公开招聘笔试时间是 ，笔试科目、内容及成绩计算方法等按闽教人〔2010〕7号文件有关规定执行。

全省统一笔试报名以县（市、区）为单位进行，每位应聘者报考1个岗位（即1个市、县）。现将中小学幼儿园新任教师公开招聘笔试科目类别整理如下：2020泉州中小学幼儿园新任教师公开招聘笔试科目类别序 号类 别1 幼儿教育综合知识 2 中小学教育综合知识 3 幼儿教育 4 小学语文 5 小学数学 6 小学英语 7 小学科学 8 小学道德与法治、品德与社会 9 小学音乐 10 小学美术 11 小学体育与健康 12 小学信息技术 13 中学语文 14 中学数学 15 中学英语 16 中学物理 17 中学化学 18 中学生物 序 号 类 别 19 中学思想政治道德与法治 20 中学历史 21 中学地理 22 中学通用技术 23 中学信息技术 24 中学音乐 25 中学美术 26 中学体育与健康 27 小学综合实践活动 28 小学心理健康教育 29 中学综合实践活动 30 中学心理健康教育 31 特殊教育。

3.人教版道德与法治的学科核心素养是什么

指个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质。

基本内容：据教育部网站消息，教育部办公厅日前发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》。《通知》明确，从2016年起，将 义务教育小学和初中起始年级“ 品德与生活”“ 思想品德”教材名称统一更改为“ 道德与法治”。

4.人教版“道德与法治”学科的核心素养是什么

人教版《道德与法治》里的学科核心素养，是指“当个体（这里一般指学生）在复杂的、不确定的生活情境中。

能够综合运用特定学习方式所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统。在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质和关键能力。”

2016年9月，北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，将核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。扩展资料新编道德与法治教材怎样体现和落实社会主义核心价值观的教育要求？教材编排设计一是依据学生心理发展水平和认知特点，引导学生由浅入深地认识核心价值观。

二是联系学生的生活经验，由近及远，结合学生不断增长的年龄和阅历，促进学生逐步形成核心价值观。三是采取循环往复、螺旋递进的呈现方式，强化教育效果，引导学生对核心价值观的认同层层推进。

四是设计多种活动形式，促进学思并举、知行合一，引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行636f7079e79fa5e9819331333366306539核心价值观，努力做到“内化于心，外化于行”。在落实社会主义核心价值观的时候，也要特别注重同中华优秀传统文化内容相结合。

既注重了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化等方面的教育，也注意使用古代诗歌、传统格言及谚语等题材对儿童进行传统文化教育。还专门以“骄人祖先、灿烂文化”为单元，集中进行优秀传统文化教育，使教材富有中国文化风格和精神气息，帮助学生建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条，在完整的历史文化脉络中涵养当代中国少年儿童的品德。

参考资料：百度百科-中国学生发展核心素养中国新闻网-高中教材正在全面修订 首次纳入学科核心素养。