1.社会工作专业申请条件有哪些

从就业前景来说，如果有热情投身于社会工作或社会福利事业，这个专业是个很好的选择，由于美国对于社会事业的关注，社会工作领域是少数的总体上始终处于人才供给小于需求状况的领域，美国众多的非营利机构提供了大量的对应岗位，而学术界的师资缺口和相对充裕的需求则显得更为难得。

同时，随着我国对社会问题的不断重视，相信广泛发展社会福利事业和加紧规范社会工作教育的迫切要求，也会为归国的社会工作专业人才提供一个广阔的前景。 美国社会工作专业费用 社会工作专业硕士一般是2年的学位设置，每年的学费在2万-4万美金之间，不同城市的生活费差别较大，大体在1-2万美金之间，两年的花费在40-70万人民币之间。

美国社会工作专业申请要求 语言考试： TOEFL一般要求在100分以上，雅思要求在7分以上，建议托福单项不低于20，雅思不低于6，通常学校会非常看重学生口语部分的分数，有的学校会明确要求托福口语部分不要低于25分。在综合排名前50的学校里面，部分学校是不认可雅思成绩的，所以学生报考托福会更有优势。

专业背景： Master of Social Work的定位是职业教育，因此比较强调职业技能的培养。各校的这个项目都会分一些小方向：clinical（这个方向一般学校都会设置，比如：护理老人 /小孩、青少年心理救治/家庭问题干预/罪犯心理干预等等）、management（慈善组织管理、募款、营销等等）、research（福利政策、非政府组织评估、慈善立法等等）。

从这些小方向大家也可以看到，社工专业最希望学生有心理学、社会学、经济学、管理学、文学、人类学等人文学科的背景，因此在申请要求里普遍有文科学分的要求，一般是在20个以上。 GPA和排名：一般来说，GPA 3。

0以上就可以申请，3。5以上的GPA是非常有竞争力的分数。

GRE考试：美国社工专业硕士的申请，大部分学校是不需要学生提供GRE成绩的，当然如果有GRE成绩，会扩大学校选择的范围。一般310以上的分数，是比较有竞争力的分数。

工作和实习：本科是不是社工这个专业的，对申请的影响并不大。只要你表现出对这个专业的热情，以及你做过类似的志愿者或实习工作，就会对申请有很大帮助。

2.如何开展社

从事社会工作伊始，便是在社区开展工作，从最开始的毫无头绪，到逐渐掌握如何在社区开展实务工作，工作期间也不断在思考如何更好地在社区开展社会工作。

从事社区社会工作，应学会关注以下几点，才能更有助于社工在社区开展实务工作。在进驻社区时应重点关注以下三点：1、社工应学会和所在社区/办事处建立联系。

社会工作者相较于社区工作者虽然在专业性上有一定优势，但社区工作者因长期在社区，因此对于社区环境、社区居民、政策会更加熟悉，在进驻社区时首先和社区建立联系，有助于社工更好地开展筹备工作，更容易切入社区，熟悉社区，且在后续的工作开展中也能更好地得到社区的支持。 另外在进驻社区与社区建立联系时，也应摆正姿态，正确处理社工与社区的关系。

2、社工应学会熟悉社区这里谈到的熟悉并不是指简单的了解社区的人口、环境情况，熟练记住社区的人员分布、人员构成，社区概况。而是需要社工在进驻社区时通过走访、实地考察等方法对社区环境、人员分布、生活习惯、民风民俗、社区业态等进行详细了解，并通过走访了解居民的日常生活的特点、兴趣爱好分布等，并就走访和实地考察的情况做出初步的判断和结论。

通俗来讲，社工要清楚社区内的街街巷巷，居民区的分布、商业的分布、群众活动的分布、日常生活的习惯，让自己融入到所进驻社区的生活中。3、通过调研印证结论，科学合理地开展工作在开展工作之前，科学的调研是必不可少的，这时社工可结合前期走访所做的初步判断和结论做印证性调研，找到初步结论中的偏差点和实际需求点，一是可通过调研结果明确后续工作开展的方向，二是也可以通过调研结果的论证不断提升自己在走访和实地考察中的判断技巧，提升实务工作能力。

而提到调研，切不可简单的认为只是一份调查问卷的事，通过调研前的培训有助于确保社工调研的水平，而对于调研对象的选择也应有所考虑，应做到时间、空间上的多重结合，譬如早上的街角公园和下午的街角公园活跃的居民分类会有不一，白天的入户和晚上的入户面对的对象也会有差别，若只是集中某个时间段在一特定区域做集中调研，虽然调研结果看似科学，却过于片面。 在社区开展工作的过程中也应关注以下四点1、学会关注社区内的“原生领袖”在进驻社区开展工作中，可通过社区工作人员及走访了解及掌握社区“原生领袖”的情况，何为“原生领袖”，就是在社工未介入社区前，社区内居民、团体中自发形成产生的在社区内有一定影响力的群体及个人，而这部分人多存在于社区的五老人群中，社工应主动找到他们，赢得他们的支持，他们既能带动社区内的居民更多地参与到社工的工作中，也能在后期工作中承担更多的责任。

2、一定要培养社区骨干谈及社区骨干、除了上述文章中谈到的“原生领袖”可做为社区骨干的培养对象外，还应该在工作开展中不断发掘和培养更多的社区骨干。社区骨干亦可分类为骨干志愿者、居民自治领袖、居民粉丝三个群体，志愿者为社工的工作开展提供的支持和助力，也是后续培养社区内志愿服务类社会组织的重要储备力量，居民自治领袖则承担的带动居民参与社区工作的力量，亦能作为群众参与社区决策的重要组成部分，而居民粉丝则是作为社区服务和社区工作中的重要支撑力量，这部分居民虽然不及居民自治领袖的带动作用及影响力和志愿者的参与作用及支持力，但是他们分布在社区服务活动中的各个方面，譬如兴趣活动中、社区大学的各个课程中、亲子、青少年活动中，他们认可社区文化、支持社区工作。

乐于参加社区活动。这三类社区骨干的培养和发掘则是社工在开展社区工作中的重要关注点，做好骨干培养工作，社工的工作会事半功陪。

3、关注社区中的企业及社会团体社工在社区内开展工作不应只关注社区内的居民，社工在社区中开展工作的期间也应学会关注社区中的企业及社会团体，通过外联手段建立联系，定期走访保持联系，通过联系建立社区内的资源库，充分发挥社工资源联结者的作用，以便为工作开展提供支持，同时社工通过对企业的走访和接触，了解企业需求，做好辖区企业与社区的桥梁和纽带，帮助解决社区需求。 同时关注和发掘社区内的群众社团，将其作为社区内文化团体的培养和发展对象，为其社区内文艺团体的培养提供路径。

4、不断创新工作方法保持持续有效的开展工作在开展工作的过程中，由于社区和社区中的居民存在变量，并随着工作的开展不断发展，因此社工也应不断总结过往经验，及时学习保持理论跟进，不断思考保持思想跟进，创新实践保持工作跟进，才能确保社工能够持续不断的为社区居民提供发展性的工作支持。 总而言之，社工在社区内开展工作，需要保持专业的敏锐度，深入发掘居民需求，做好“外交家”，建立并搭建社区内融合的发展共同体，让社区内的单位、群体和居民关注居民，让社区关注和不断解决单位、群体和居民的问题和需求。

作为一名社工师，做到让居民满意就是其做好社区工作的基础。

3.什么是社会工作专业

（一） 社会工作以及它的研究领域 社会工作最早始于19世纪的英国和美国的慈善组织协会（C。

O。 S）运动。

这一运动的目标之一是协调各慈善团体与救济机构的工作，以避免服务的重复与低效。他们采用”爱尔伯福制度”，将城市分成若干个小区，由每个小区组成的志愿委员会负责救济的分配。

如今在美国，社会工作发展的很成熟。社会工作者活跃在政府、社会福利、各类社会团体与组织、学校、医院、社区、法庭、监狱等机构，并有许多社会工作师开办的私人诊所，他们背负一个共同的使命——促进社会公平。

在20世纪初，美国在大学里设置了社会工作专业。 社会工作专业主要培养和训练帮助人们解决心理、行为和社会关系等方面问题的专门人才。

（二） 申请社会工作的要素 1。从硬件条件来看： 如果你申请硕士学位，大部分的学校只要求托福成绩，不要求GRE成绩。

托福成绩大致在：600以上，IBT:100以上。 如果你申请博士学位，大部分的学校既要求你的托福成绩，也要求GRE成绩。

托福成绩大致在：600以上，IBT:100以上。GRE成绩大致在1200以上。

大部分的中国学生只能申请硕士学位，不能直接申请博士学位。但是也有少数的学校可以直接申请博士。

比如：UM,UI等。 2。

从课程设置来看 MSW：它是结合实践和理论的职业教育，由课堂和课堂外的实习共同完成对社会工作者的培养。它是非常看重社会实践的，每个学校都给学生提供了近百种的实习机构供他们选择。

我们可以看出，如果你想要申请MSW，那么你要加强你的社会实践的背景。 PHD： 社会工作的PHD的研究范围非常广泛。

（三） 社会工作的就业情况 从就业前景来说，如果你有热情投身于社会工作或社会福利事业，这个专业是个很好的选择，由于美国对于社会事业的关注，社会工作领域是少数的总体上始终处于人才供给小于需求状况的领域，美国众多的非营利机构提供了大量的对应岗位，而学术界的师资缺口和相对充裕的需求则显得更为难得。 同时，随着我国对社会问题的不断重视，相信广泛发展社会福利事业和加紧规范社会工作教育的迫切要求，也会为归国的社会工作专业人才提供一个广阔的前景。

4.成人大专毕业自我鉴定

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原发布者：北关初中昌哥

成人大专毕业自我鉴定 光阴似箭，学习生涯就快结束了，毕业自我鉴定是我们总结过去学习的点点滴滴，毕业自我鉴定如何写呢？现提供一篇范文，仅供参考。 这几年通过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基矗经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。 在学习上，我热爱自己的专业，上课时认真听老师讲课，课余时间通过图书馆、网络、报纸等途径学习专业和自己感兴趣的东西。通过学习，使自己的专业知识、计算机、英语等方面的成绩有了很大进步，。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量其他大量相关知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。 在思想道德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更深刻的认识，并用e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333433623831真诚的热心经常参加社会的志愿者活动，去关心和帮助他人。 在性格上，我性格开朗，责任心强，善于与人交流，自信，务实，有主见。有强烈的敬业精神的人！经过这几年的学习的锻炼，我相信我现在已经能够完成许多社会的工作。加上我做事塌实认真，能吃苦耐劳；学习能力强，可以很快的接受新事物。 这几年学到的专业知识必将应用到以后的工作之中，通过学习提高了工作能力。由于有丰富的知识

5.“与社区工作相关的法律法规、政策文件和业务知识”,求一个复习材料

一、关于社会工作和社会工作者 什么是社会工作？ 社会工作是指综合运用社会工作专业知识和方法，为有需要的个人、家庭、机构和社区提供专业社会服务，帮助其舒缓、解决和预防社会问题、恢复和发展社会功能的职业活动。

它与人们把本职工作之外的福利性、公益性和非专业性助人活动称为的社会工作，有本质不同。 社会工作的价值理念有哪些？ 社会工作最基本的价值理念有两方面：从社会使命看，强调“扶弱济贫”，以解决社会问题、满足社会需求为己任，维护社会稳定，促进社会公平正义。

从专业使命看，强调“助人自助”，所谓“助人”是在个人、家庭、群体、社区出现困难时，社会工作者向其提供专业的服务和支持，所谓“自助”是通过社会工作的专业服务，来整合社会资源，挖掘潜能，推动困难人群走向“自救、自立、自助和自强”。 社会工作的基本方法有哪些？ 社会工作的基本方法包括直接社会工作方法和间接社会工作方法。

直接社会工作方法包括个案工作、小组工作、社区工作。间接社会工作方法包括社会工作行政、社会工作督导与咨询、社会工作研究。

什么是社会工作者？（什么是义工？什么是社区专职工作者？什么是心理咨询师？） 社会工作者是指在社会福利、社会救助、社会慈善、残障康复、优抚安置、医疗卫生、青少年服务、司法矫治等社会服务机构中，从事专门性社会服务工作的专业技术人员，通常简称“社工”。 义务工作者简称“义工”，也称“志愿者”，是指基于社会责任及义务，自愿贡献自己的时间、精力、技能，为促进社会的改善和发展，无偿参与社会服务的人员。

社区专职工作者是指专门从事社区居委会工作的主任、副主任和委员。社区专职工作者由通过社会公开招考的人员和社区居民中的离退休人员组成。

心理咨询师是指运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 社会工作者应具备什么样的专业知识和职业能力？ 社会工作者的专业知识和职业能力分为三部分： 一是价值理念。

与其它社会科学学科不同，社会工作是一个以价值为本的专业，价值是社会工作专业的灵魂。社会工作价值是指社会工作对社会工作者在专业实践活动中所表现出来的价值倾向的要求和规定。

作为一个专业的社会工作者，应具备平等、尊重、民主、接纳、诚信、助人自助、自决等专业价值理念。源：中华考试网 二是知识体系。

社会工作者除应具备社会工作专业知识外，还应具备心理学、社会学、政治学、管理学、教育学、法学等多学科综合知识，应熟悉与社会工作业务相关的法律、法规、政策知识。 三是实务能力。

社会工作者应熟练运用个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作、社会工作行政等社会工作方法，协助服务对象解决问题，克服困难，挖掘潜能，恢复和发展社会功能。社会工作者在从事社会服务过程中，应能够与各类服务对象建立专业关系，对服务对象的问题做出预估，制定服务计划和服务协议，能够独立接案、结案和提供跟进服务，能够对提供的专业服务质量和效果进行评估，能够制定科学合理的工作方案和发展规划，整合、运用相关社会服务资源，拓展服务领域，影响社会政策。

社区特殊群体小组工作的运用： （1）单亲母亲支持与互助小组 （2）反“家暴”小组。 （3）社区闲散青少年小组 （4）残疾人小组 （5）就业小组。

医务社会工作概念 1、定义：医务社会工作是在健康照顾体系内实施的社会工作，目的是协助那些受到实际的和潜在的疾病、失能或伤害影响的服务对象、家庭和群体，增强、促进、维持和恢复其社会功能。 2、医疗社会工作的功能： （1）诊断与评估。

（2）咨询与辅导。 （3）寻求与整合资源。

（4）倡导工作。 （5）咨询与协调。

理论基础： （1）生活适应模式。 （2）危机调适模式。

（3）家庭模式。 个案工作方法： 居民个案访谈： （1）了解居民需求。

（2）征询服务意见。 （3）建立信任关系。

家庭帮助： （1）婚姻关系辅导。 （2）代际冲突辅导。

（3）家庭暴力介入。 （4）子女教育辅导。

（5）解决特殊困难 调节邻里纠纷： （1）经常性的信息疏通。 （2）及时调节邻里纠纷调节纠纷后的建设性引导。

（3）调节纠纷后的建设性引导。 居民个案管理 在老人群体中的运用： （1）引导、组建实务老人兴趣小组。

（2）摄取老人主题服务小组。 社区青少年小组工作： （1）社区青少年小组工作的时机。

（2）社区青少年小组工作的主题。 （3）社区青少年小组工作注意的问题。

社区卫生 社区卫生的内容： （1）社区医疗。 （2）社区预防。

（3）社区保健。 （4）社区康复。

（5）社区健康教育。 （6）社区公共卫生及其他专项服务 社区治安 1、含义：社区治安，也称社区居民群众安全，是社区居民群众最为关注、反映最为强烈的问题之一，也是社区治理的重要内容之一。

2、社区治安的内容： （1）法制教育。 （2）人民调解。

（3）治安防范。 （4）社区矫正。

（5）维持秩序。 （6）事故预防 社区教育 含义：社区教育，是上海区组织或社会工作者在社区范围内，依托社区力量，利用社区资源，针对社区全体居民进行的以增进公民素质、提高生活质量、促进社区发展与进步，建。

6.美国大学是如何培养社工硕士的呢

独特的MSW 培养体制 MSW在福特汉姆大学一般是两年制，第一年叫做基础学年（foundation year），第二年叫做高级学年（advanced year）。

有一小部分的学生是社会工作专业本科毕业（BASW），已经把基础学年的课程修完，可以直接申请进入高级学年，只需再修1年即可。 但如果在本科期间还没有修完所有的课程，就需要先补齐基础学年的课程。

在申请福特汉姆大学MSW的时候，中国的学生往往面临一个困惑，因为学校要求申请者在临床社工（clinical）、领导能力（leadership）或两者的结合中选择一个方向。 最能体现专业特色和水平的应该是临床社工，但中国学生会认为临床社工意味着永远扎根一线，而纯粹的领导能力培训仿佛又缺少专业特色，两者结合模式似乎两方面都学得不深入。

其实，这只是福特汉姆大学针对不同学生的兴趣点，提供的微观、宏观和中观层面社会工作的方向性选择，无关职业地位的高低。 和国内一样，MSW属于实用性的专业硕士，主要瞄准未来从事社会工作这个职业。

大部分MSW学生都不需要写毕业论文，完成修课和实习就可以了。具体的时间安排为周二、周四在学校修课（为了满足部分学生和老师的需求，周六也开设了一些课程），其余3天时间在各种社会服务机构实习。

接受访谈的几个MSW学生告诉笔者，分配实习机构之前，福特汉姆大学社会服务研究生院会让学生填写实习意愿（在学校提供的合作实习机构中选择），然后学院再进行调配安排。由于不需要写毕业论文，因此也就没有论文指导老师，但是实习督导在研究生学习期间占据了重要的位置。

除了每个机构的督导，学校里也配备了相应的督导，15人一个小组，由1个老师督导。督导每学期要和学生见面10次，和他们会谈学习和实习中的相关事情。

福特汉姆大学的MSW还有一个特别之处——部分学生可以选择研究专攻（research concentration），他们的志向是将来做研究或管理，通过研究来从事社会工作。 他们会被要求写一两篇论文，但也不需要专门的导师，代之以在高级学年修一年的研究课程（两学期）。

学生可以找一些实习单位的数据和资料，完成要求的论文，指导老师就是教授这些研究课程的老师。 注重实效的教学方式 笔者一共选听了四门课程：一门高级学年的课程——《临床社会工作》；两门基础学年的课程——《通用社工（generalist social work）》和《社会政策倡导》；还有一门两个学年都可以选修的课程——《家庭暴力和儿童虐待》。

这几门课程基本涵盖了社会工作方面的主干课程，其他的主要是人类行为与社会环境和研究方法方面的课程。MSW的课程并不是很多，通常是小班教学（一般不超出30人），但为数众多的MSW学生导致很多老师上同一门课程，分布于不同的时间段，供学生选择。

就教学内容而言，授课理论的难度和广度都不是很突出。 在受邀做的一次课堂展示中，笔者发现，教室中的绝大部分MSW同学甚至不知道恩格尔系数为何物。

同时，在课程设计中，无论是本科还是MSW，都没有专门的所谓社会工作三大工作方法的培训，即个案工作、小组工作和社区工作。读者可能会感到疑惑，他们教学的价值何在？答案很简单——紧密结合工作实践、解决实际问题和呼吁社会正义。

不是着眼于传授繁杂的理论体系和工作方法的形式，而是在于其实效性。 为什么如此注重实效性？从教室中的MSW学生群体即可看出原委，极少数是直接从本科一直读下来的，绝大部分是工作后申请就读的，甚至有一部分已经四五十岁。

而且，他们在实习机构中需要解决大量服务对象的实际问题。 众所周知，讨论式教学是美国高校授课的典型特点，这对于初到美国的中国学生尤其难以适应，因为他们找不到授课的思路。

然而，MSW的学生却乐在其中，因为他们在实习中、工作中面临各种不同的问题，迫切希望得到老师的解答以及同学之间进行讨论互助。有时候，老师专注于某个话题，某些MSW学生会执着地举着手，等待老师发现和讨论。

小组教学也是一大特色，而且还有不同形式的小组。最简单的小组则是课堂上的随机分组，分发材料展开小组讨论；最正式的是一些教师的教学大纲所规定的小组阅读文献并作综述，需要按期提交，并评分、按比例记入期末成绩，有的老师还要求小组进行课堂展示。

最生动的莫过于小组角色扮演，有的会引得哄堂大笑，有的则发人深思。 对比目前国内的社工人才培养方式方法，笔者以为，福特汉姆大学MSW培养方式中有几点启示值得我们深思和借鉴：一是，注重实用性的专业硕士培养方式，一定要和学术型硕士有所区别，即淡化论文写作，重视问题解决能力的培养；二是，教学内容无需纷繁复杂的理论体系，紧密联系实际社会问题，学以致用；三是，采取灵活多样的教学方式，赋予学生选择的机会，激发其参与课堂及研究的兴趣。

出处：《中国社会报》 以上内容就是天道小编为大家带来的专家亲身体验美国大学是如何培养社工硕士的，希望对大家有所帮助。

7.社会工作发展背景

21世纪中国社会工作发展新趋势 21世纪是一个“文明大转换”的世纪。

21世纪的中国社会在变革：社会成分日益复杂，社会结构再度调整，社会利益重新分配，社会生活急剧变化。在社会职能不断转变与完善的过程中，社会工作是现代社会里涉及到在包括物质领域和精神领域的生活、医疗、教育、服务、调节等广泛领域中去实现人与社会和谐一致，促进社会进步的专业与实践。

社会工作研究与实践者，面对社会变革带来的新情况、新变化、新问题，必须去了解、去适应、去解决。 中国社会工作政策研究上的新发展 自19世纪末20世纪初具现代意义的社会工作产生之日起，各国的社会制度如社会保障制度等都需要经过专门训练的掌握专门知识的人去具体实施，并使社会福利等朝着社会工作研究指引方向发展。

在此过程中，作为活动的准则、作为调动和约束人们行为规范的社会工作相关政策，有了长足进展。政策理论研究，亦结合各国的实际正逐步深入。

中国的社会工作开展尤其是政策的研究，自20世纪初，中国的欧美留学志士，就对社会工作开展及政策作了探索。但牵涉面是局部的，发展是缓慢的。

新中国成立尤其是80年代以来，在社会福利、社会救济、社会保障、教育、保健、服务、行政等社会工作政策上，一方面注重对个性的政策规定，另一方面更重视诸多方面的政策理论研究。发展意味着在现实基础上的提升。

随着社会各层面的深度改革，稳定、和平、公平、效率等成为全体社会成员包括弱势人群追求，这促使社会稳定机制的必然完善，更意味着作为有效机制的社会工作新政策、新制度的必然安排。 根据社会工作的鲜明的自身特点和发展规律，针对我国社会工作现状远远不能满足客观需求的事实，借鉴国外先进的经验模式和政策研究水平，21世纪，中国社会工作在政策上必将有一新发展。

一是根据不同内容，建立规范化、制度化的工作保障体系。如在《国民经济和社会发展九五计划和2010年远景目标纲要》中，社会保障体系“在‘九五’期间，要加快养老、失业和医疗保险制度改革，初步形成社会保障、社会救济、社会福利、优抚安置和社会互助、个人储蓄积累保障相结合的多层次的社会保障制度”，今后15年要“形成比较完善的社会保障体系”。

存在城乡差别的社会救济制度将向法制化、制度化、规范化的方向发展。在21世纪，社会互助政策、法规将臻于完善，工作机构和运用体系趋于完整，形成规范化的社会互助制度。

加强社会工作考量及服务评估制度。确立社会工作者应有的职业定位，在法律（制度）保证下开展工作，制定社会工作者职业道德教育规划规则等等。

二是鉴于地区之间发展不平衡现实，采用灵活的政策制定形式。从东部到西部，从城市到海岛、到农村、到山区，我国社会工作的开展与发展是很不平衡的。

而我国各项政策面向法制化，是21世纪一个发展趋势。在利用现有的政策资源，在引进、消化、本土化的过程中，社会工作政策可以制定比较规范的法律、法规，以国家行政机关颁布的形式固定并实施。

社会工作政策也可以针对地区社会经济发展水平与结构存在的差异性，以全国性的法律、法规为依据，制定实施范围相对限制的相关政策。社会工作政策还可以注重专项政策的研究与制定，如结合社会工作资源与特点，民间群众团体制定一些适用于团体内部的条例、规定、指示，具化为符合社会工作对象特点，操作性强的要求、方法与措施，并在实践中完善。

如中国志愿者活动，经过几年的发展与运作，就很有必要将之制度化，健全机制，有明确的章程制度、志愿服务站、扶贫接力、社会招募等志愿服务项目完整的运行规则和制度。 三是提高社会工作政策的实施能力。

改变多头管理的现状，向统一管理机构发展。改变政策制度的实施机制与监督制度较为薄弱的现状，执行与监督分设，加强法制责任制度。

改变当前政策实施范围大部分局限于城市的倾向，面向广阔的农村新天地，扩大政策有效覆盖面。在实施过程中，时刻接受社会工作实践的评判与检验，及时作原有政策修订、补充与丰富。

及时注意与社会各项政策的配套与衔接。 中国社会工作地域研究上的新扩大 一是城市社会工作新生长点、新领域、新天地研究。

当前学术界普遍认为，目前我国已进入工业化中期阶段，但我国的城镇化水平却未达到工业化初期水平。调整社会结构已是当务之急，亦是趋势。

国家也要加大力度，采用适当的政策加快城镇建设。在城市化过程中，随着工业化程度的不断加强，个体心灵封闭日益加深，心灵对可以产生共鸣的空间需求日益强烈。

每个人在生活中都不能保留原来的自我，他们增加“人”与“人”之间的认同，增加“人”与“域”之间的契合，这对社会工作的研究与实践提出了新的要求。21世纪，作为城市基本细胞之社区，随着其功能的完善，人们对社区的依赖程度越来越高。

无论采取诸如“新老楼区结合”、“现代化小区”、“高层建筑”、“企业封闭小区”等模式，社区都离不开地域条件，因地理环境（自然的、文化的、经济的）、人员结构的差异而各不相同，社区工作要正常化、健康化、持久化。 这是社会工作新的生长点。

8.幼儿园教师的专业技能

（一）事业心 事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对自己所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。

幼儿教师的事业心表现在以下几个方面； 1.热爱幼儿教育事业 对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的成长是一个连续教育、培养的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养合格人才打基础的。

幼儿教育质量的提高，关系到国家的兴旺、民族素质的提高。有了这种认识，幼儿教师才会产生高度的责任感，也才会增强对幼儿教育事业的情感，对工作才会倾注满腔的爱和热情，任劳任怨，不计较个人得失，在任何情况下，竭尽全力把工作做好。

对幼儿教育事业不热爱，就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段，在工作中处处被动，时常感到苦不堪言，一有机会就想办法改行，这种人是胜任不了幼儿教育工作的。 2.热爱幼儿 伟大的俄罗斯文学家儿童有伟大爱抚的事业。”

教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。

爱也是做好教育工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。

”教师和幼儿间的良好关系，可以使幼儿乐意接受教育。幼儿喜欢什么样子的老师？用幼儿的话说就是：“小朋友哭了，马上给他擦眼泪的”“经常给小朋友系鞋带的”“不厉害的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”……一句话，爱孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。

教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱幼儿，对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的朋友。 （二）具有健康的身心素质 健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。

教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体素质。 身体健康的教师，精力充沛，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐；如果教师体质差，精神状态欠佳，则班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理健康。

教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。心理素质较差的，如情绪欠稳定，主观武断，易冲动的教师，其工作方式可能是专制型的，凡事都要求幼儿按自己所说的做，所任教班级幼儿可能守纪律、听话，但胆小、缺乏自信，依赖性强；又如缺乏独立性、自信心的教师，其工作方式通常是放任型的，对幼儿态度好，但胆子小，做事优柔寡断，所任教班级幼儿可能大多能力强，有主见，但纪律性差，缺乏自制力。

具有优秀心理素质的教师，其工作方式倾向于民主型，心胸开朗，思维敏捷，情绪稳定，善于自制，对幼儿充满热情，工作主动，处事机智灵活，所任教班级幼儿大多守纪律，有礼貌，与人亲近，能友好相处。幼儿教师必须加强身心修养，在幼儿面前，展现出自身的人格魅力，以获得幼儿的信赖和喜爱。

（三）具有较为扎实的教育和文化科学知识 幼教师在就职前，必须了解和掌握幼儿教育的基础知识，了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率；也有助于教师树立正确的教育观念。

实际上，每个教师都是按照自己对儿童发展与教育的观点和看法来组织教育教学的。教师的教育观念决定了他在教育过程中确立什么样的教育目标、教育内容和教育策略，对儿童采取什么样的态度。

可以说，有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为，它影响教育的效果和儿童发展方向。 幼儿教师只有不断学习幼儿教育知识，关注教育形势的变化，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。

长期以来，社会上有一些误解，认为幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，似乎谁都可以当幼儿教师。其实这种看法是片面的。

幼儿教师和一般教师职业一样，是具有双专业性的职业，即不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决“教什么”的问题，同时，要具备传递知识技能的技巧，解决“如何教”的问题。 教师同医生、律师一样，必须经过严格的、持续不断的专业训练，能“诊断”、“分析”、“开处方”，成为教育方面的“临床专家”。

与一般教师职业不同的是，幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作，幼儿教师对幼儿的教育内容涉及到自然、社会、语言、艺术、健康等各个领域，教师需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术，才能满足幼儿发展的需要，才能胜任幼儿园的工作。 四）具有多方面的能力素质 高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。

1.观察和了解幼儿的能力 教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能教好幼儿。 而观察是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪易外露，其内心活动，身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。

往往幼儿的一个。