1.通过实习对专业课程设置的意见和建议

对学校课程设置的建议

出来实习的过程中是每个毕业大学生必须经过的一段经历，它使我们在工作实践中了解社会，从中学到了很多课本上没学到知识，受益匪浅，开阔视野，增长了见识，使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去。作为一个即将离开学校的毕业生就说说对学校的一点小小的建议：

1：在学校以学习为文化课主技术为辅，专业技术的学习又分为理论学习和实践操作两部分，该校的课程设置正是体现了这一点，但是仍然存在一些欠完善之处.

结合实习阶段的经历，觉得在校的学习时间，但真正能够进行实际操作的时间却很少，待进入实习单位时却深感自己能力的不足。所以建议学校多开设一些实习的课程，对于学生的动手能力和知识了解能力都有帮助

2.如何开设网络课程

赶快发悬赏吧！ 首先，你应该获得一个正规的教育，决不是什么一夜情式的培训。

去一所正规的大学，学习任何专业除了游戏制作。几乎所有专业都可以：生物学、物理学（我当初就是念的这个）、艺术、文学、历史、心理学、语言学。

你只需保证自己获得了常规教育，并尽量选修一些专业以外的课程，当然，你应该选修一下计算机。 同时，你应该开始试验制作游戏了。

不要被时髦流行的图像技术所扰——这不能给你的游戏设计提供任何帮助。你应该专注于游戏的内涵：游戏的体系和架构。

如何用很少的元素就能使整个游戏运转？别幻想能做出像商业游戏那么好的产品——我要大声告诉你，这些游戏要依*很多人的力量才能完成。 你此时所能做的这些小玩意同那些比较起来，只能用“可怜”两个字形容。

要是把制作游戏比作造汽车，此时你根本不用管车子的外表涂层和喷漆，你应该专注于如何让活塞协作运转、如何控制阀门的正常闭合、搞清楚汽化器是个什么东西。你要制造的是个小卡丁车，而不是一辆劳斯莱斯。

所有这些都是个试验的过程，别幻想你的这些小玩意会有商业用途，你要做的就是造好一个就扔掉一个——为了增加创造力，你要杀掉你自己的“孩子”。如果你沉迷于这些作品而不愿放弃，那你将永远也不会拥有一个真正游戏设计师所应有的创造力。

继续不断的为增加你的创造力而努力。 到目前为止，你的作品根本无法和一个经验老到的游戏设计师相抗衡，所以增加自己的能力是你此时唯一该做的。

电影the matrix都看过吧，没经过训练的neo无论如何也不是agent smith的对手。学任何你能学到的东西。

毕业前要把你学校图书馆所有的书架都翻一遍，在这些灰尘的覆盖下指不定隐藏着什么有趣的东西。 当你出了学校，不要马上就进入游戏业。

在一个正规公司找一份像样的工作，并挣些钱。更主要的是不断学习，你要学很多关于团队协作的方式，也要学会如何在众人面前寻找自己的位置。

你应该学会何时何地站起来对你的老板说话——虽然这种机会不常有。还有，你应该学会如何同周围有经验的内行打交道。

继续在你业余时间制作游戏，尽可能多的制作各种不同类型的“小卡丁车”，并试图了解各种类型卡丁车的性能，诸如操纵性、速度以及其他要素。当你做了六个或十个这种产品，你可能会想到继续亲自着手进行更大的项目。

很好，去找些志同道合的朋友，他们会帮助你完成你的计划，我确信这将是个令人印象深刻的成果。 完成之后，向全世界展示你的小宝贝吧。

现在，你就可以把她作为你简历的一部分去申请游戏业中的职位了。如果你的那些产品确实好，你将能得到一个真正的游戏设计师职位，而不是去当那些小喽罗。

此时你可能仍然只是其他游戏设计师的助手，但你已经处在了正确的位置上，如果你能努力出色的完成工作，你肯定会在游戏业中拥有前途。 我知道这些并不是你们想听的内容。

你们想要的是所谓的速成药，比如学习这个，然后学习那个，接下来就能确保得到一份高收入的工作、拥有巨大的办公室、用着最先进的电脑设备、做的是富有创造性的事情。没错，每个人都会这么想的，但没有人会得到这些。

那些向你描述这些故事的人不过是些骗子，他们脑子里想的只是你口袋里的钱。 一个令人悲伤的事实是：游戏先驱们主导世界的日子已经过去了，现在的游戏业是一个产业，没人会突然被发掘然后一夜之间成为巨星，对任何想入门的人来说，在你面前的必定是一条漫长的路。

3.西昌学院的人才培养优势有哪些

学校坚持办学定位的区域性，专业设置的地主性，培养目标的职业性，教学过程的实践性，凝炼三大办学特色：地方性、应用型、民族性。

长期致力于应用型人才培养的专业与课程体系构建以及教学内容与方法改革。基本思路：一个定位、两个转变、三个减少、四个增加。

明确一个定位：明确应用型人才培养目标和规格定位。 实施两个转变：一是改变按学科体系设置课程为按职业岗位（群）的需求而设置，由过去“基础课——专业基础课——专业课”的设置逻辑，改为按行业企业岗位（群）的能力要求而设置“知识结构——专业核心课程——专业基础课——基础课。

由过去传统的学科知识体系改为行业企业要求的专业知识体系。由过去知识传授为主改为知识传授与能力培养、素质教育相结合。

二是改变“教室、教材、教师”“三中心”的教学模式和“灌输式、应试式、传授式”“三为主”的教学方式，实现培养道路和培养方式的转型，着力解决填鸭式、满堂灌、照本宣科、重传授获取、轻消化加工、问题思考的问题。 做到三个减少：减少课堂理论教学时数（重构、整合、优化），着力解决重知轻行，过多强调系统全面掌握学科理论知识，理论与实践脱节的问题；减少“验证式、分散式、观摩式”的实验教学时数，着力解决真正实训动手做的太少，“做中学”“练中学”体现不够的问题（有的填报的所谓“综合型、设计性”实验，实则不是，实验设备和记录均不能支撑）；减少成绩评价中死记硬背知识点的分值和论文中非实践中完成的比例，着力解决重知识记忆和考试分数，而轻综合能力和素质提升的问题。

实现四个增加：一是增加创新创业教育学分。设置《职业生涯》、《创业基础》和《职业发展与创业就业指导》等创新创业就业课程。

设立“创新创业学分存储银行”。学分转换。

制定学分获取和管理的配套文件，学分可冲抵的课程、活动、项目等等的配套办法。二是增加实习实训总学分。

通过减少理论学时、减少验证性实验学时，增加设计性、综合性实习实训的学时数，增加虚拟技术、仿真实验、模拟流程实验的学时数，增加技能技术大赛的学时数，实现实践教学总学分的提高。三是增加协同育人教学学时。

通过提高业界部门，如企业、行业、院所、地方等等合作单位来校讲课的时数，提高校外实践基地教学时数，来开拓校企合作，产教融合的教育模式。 四是增加第二课堂教学时数。

设置社会课程、家庭课程、社会实践课程，鼓励学生参加社团活动、社会调查活动，撰写小论文，完成小项目、小设计、小节目等。

4.《小学教师专业标准》的三个维度指的是什么

通过学习我了解到《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

学习过程中我越来越感觉到身为人民教师的光荣使命和强烈的责任感。 《标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。

我有如下的理解： 一、专业理念与师德。 《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。

我认为作为一名教师，首先要“将保护小学生的生命安全放在首位”。近些年发生过很多起小学生在校失去生命的例子，很让人痛心。

小学教师比其他学段的老师更要操心孩子的安全，这是由于小学生自身特点决定的。有了起码的安全保障才可能有快乐的校园生活。

教师还要有职业道德，真心的关爱我们的孩子，尊重我们的孩子。尊重他们的人格，尊重他们的情感、个性、思想和尊严。

我现在所教学段是低段，这个年龄段的孩子天真可爱，求知欲强，观察能力强，但动手操作实践能力较弱，今后要对孩子们有更多的责任心和耐心。 二、专业知识。

专业知识对于我们这个行业而言举足轻重，我们要学习小学生发展知识，学科知识，教育教学知识，通识性知识等。每个年龄段的孩子心理和生理的特点是不同的，我们需要了解不同年龄小学生学习的特点，掌握如何使小学生良好行为习惯养成。

还要不断学习课程标准，提升教师自我素质。今年假期我参加新课程标准的培训中，我感受很深，教师只有不断学习，才能掌握正确的教育思想、科学的教育方法、先进的教育技术，从而在教学中抓住孩子的心，激发孩子主动学习的欲望。

三、专业能力。 《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。

反思自己在过去的教育教学生活中，与孩子们建立了良好的师生关系，创设有趣的教学情境，积极地调动孩子们的学习兴趣，努力为他们营造快乐、向上的氛围。今后还要善于弯下腰来倾听孩子们的心声，运用不同评价方式多激励孩子。

同时，现代社会还需要具有良好的沟通能力，我会学着与同事合作，与家长多沟通。 总之，身为一名教师，不能有倦怠的思想，我们的态度将决定我们的命运。

在今后的工作中，我会一边学习，一边反思，怀抱着自己的理想成长。

5.学前儿童社会教育的课程设置一般有哪三类

专业的目标定位是专业发展的方向性选择，它对课程体系的构建、实施和评价以及学生将来的社会适应性会产生牵一发而动全身的影响。

本科学前教育专业的设置在我国是上世纪50年代的事情了，到今天，怎么还会有目标定位的问题？事实是，社会的发展和教育内部结构的变动对学前教育人才的需求发生了变化，原有的目标定位产生了问题，而新的目标定位和相应的课程设置怎样才是科学的合理的，尚找不到明确的答案。 本文拟对这个问题进行探讨。

一笔者所在学院的前身是浙江幼儿师范学校，办学已有50多年的历史。2001年正式并入浙江师范大学。

学院的办学功能仍以服务本省的学前教育事业为主。尽管学院目前的办学层次定位于“专科为主，逐步发展本科，创造条件发展研究生教育”，这与现阶段幼教事业对人才的需求、现阶段幼教师资队伍的结构是相适应的，但本科层次的幼教师资肯定代表了学前教育事业未来的发展方向，顺应了幼教师资专业化的要求，是个世界性的趋势，具有前瞻性的意义。

并入高校后的第二年学院开始招收学前教育专业四年制本科。如何进行专业的目标定位是专业建设的最大问题。

可能的选择有二。 1·沿袭上世纪50年代以来的做法1952年，教育部颁发了《关于高等师范学校的规定》，其中特别强调高师教育系得分设学前教育组，培养中等幼儿师范学校的教师。

根据同教育部有关高等院校院系调整的计划精神，教育部将分散于一些高校的有关专业适当合并，以利于集中力量，形成幼儿师范学校师资培养培训基地。于是，合并成立了南京师范学院幼儿教育系和北京师范大学教育系学前教育专业。

其培养目标是：中等幼儿师范学校的师资。从此，我国高等学前教育专业培养目标明确，力量相对集中地担负着我国中等幼儿师范学校师资培养的任务。

跨过十年文革，教育部于1978年10月又颁发了《关于加强和发展师范教育的意见》，再次特别强调：“原有学前教育的师范院校，应积极办好这个专业，扩大招生名额，为各地幼师培养师资。”于是，原来已设有学前教育专业的北京师范大学、南京师范大学、西南师范学院、西北师范学院和东北师范大学等高等师范院校自1978年-1979年先后恢复招生。

上世纪80年代初期，华东师范大学、陕西师范大学以及一些省（市）、自治区师范院校也增设了学前教育专业。而且教育部在1980年8月颁发的《关于办好中等师范教育的意见（试行草案）》中强调：“1985年前，在原来的大行政区范围内，应有一所高等师范学校开设学前教育专业。”

在政府的推动和支持下，拨乱反正后的高师学前教育专业不断壮大起来。 至本世纪初，全国已有40多所高等师范院校设置了学前教育专业。

几十年来，我国高师学前教育专业无论是规模上还是学科建设上都获得了前所未有的发展，为我国各地的幼儿师范学校输送了大量的师资，推动了我国学前教育理论水平的提高，为幼儿师范教育的发展和学前教育事业的发展做出了重大的贡献。 但是，历史发展到今天，这个专业原有的目标定位与变化了的社会、变化了的教育开始发生错位，其主要表现为： （1）本科学前教育的培养目标、培养规格与社会对学前教育人才的需求错位。

当代社会经济文化的发展，文明程度的提高，使社会各领域提高了对人才需求的规格。社会需求的这一变化必然会影响到作为培养人才奠基工程的学前教育，因为它与人才发展的基点息息相关。

而事实上，学前教育已经着手提高人才质量的工作，许多地区学前教育的最前沿—托幼教育机构，其对人才的要求已经或正在投向本科层次。毋庸置疑，随着时代的发展，本科学前教育毕业生走向托幼教育机构必将成为一种大趋势。

（2）本科学前教育的培养目标、培养规格与学前教育内部结构的发展错位。随着三级师范向二级师范的过渡，随着“教师教育事业是大学的使命”①观念的日益深入人心，中等幼师必然慢慢萎缩进而淡出历史舞台，使高师学前教育专业毕业生就业困难，由就业困难而引发招生困难，若仍围绕原有的目标运行，必将阻碍其自身发展。

（3）本科学前教育的培养目标、培养规格与学生应有的社会适应性错位。仅定位于培养中等幼儿师范学校教师、幼教管理干部及幼教科研人员，方向单一，目标狭窄，方法封闭，毕业生走向社会后缺乏适应教育结构变迁的工作转换能力，适应性差。

很显然，我们再进行这样的目标选择，已经难以为继了。 2·定位于“高素质的学前教育工作者”这是我们的选择。

在笔者所在学院的学前教育专业四年制本科教学计划中，其培养目标是这样表述的：“本专业培养德、智、体等方面全面发展、能够适应社会发展和现代学前教育改革与发展需要的高素质的学前教育工作者。”“学前教育工作者”是一个比较宽泛的概念。

在学前教育的领域中，其“工作者”可以是搞理论教学或理论研究的，也可以是搞管理和科研的，也可以是社区、少年宫的儿童教育工作者，当然也可以是与学前教育有关的文化产业如影视、报刊、网络、出版、图书馆等的从业者，但最主要的是培养托幼教育机构的一线教师。“立足幼教师资、兼顾相近相关”的培养目标使专业口径相对较宽。

6.毕业论文内容

一.用活泼灵敏的教育方法，焕发教室生机

“兴致是最好的教师。”

要想让学生喜好某一门课，进而进步进修成果，就必需要让他对这门课发生兴致。

应试教育教室环绕常识目的而睁开，贮存承继前人积聚下来的经历和体验，但无视了学生立异的念头、兴致、感情、意志。若何激活所需的先前经历，萌动求知愿望呢？新课标要求我们树立以自立、协作、探求为主的教育形式，激活学生猎奇心，探求欲，培育学生自动考虑、质疑、求索以及擅长捕获新信息的才能，并把这种才能的培育定为教室教育的最终目标。为此，我细心研讨教育心思，精确掌握学生的心思特征和思想特点，积极探究有利于激起兴致、激活思想、鼓励讨论的教室教育办法。例如在处置每单位的重点篇目时，我们一直采用“全体感知——协作探求——反思质疑——拓展延长”的教育形式，依据分歧内容精心设计问题，组织教室教育。

如许教育，教室上感触到的是一种亲热、调和、活泼的氛围。教员已成为学生的密切伴侣，教室也改变成为学生的私塾，学生再也不是僵化板滞、沉默无语的榜样听众。他们的特性获得充沛的展示与培育：或质疑答辩，或浮想联翩，或小组space X is a basic tool in ergodic theory. It states that for an automorphism of the above type which is invariant with respect to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable (r; of A TER。 。TERremainder,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, 。, r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception set whose mass is smaller than e. In particular, Rohlin’s Lemma is indispensable for the canonical construction of generators. Since the间交流，或应战威望。师生互动，生生互动，小组间互动，情况互动，在有限的工夫内，每一位学生都获得了较为充沛的磨炼和显示的时机。教室中再没有阴晦严寒的 “死角”，教室上充溢着活动的阳光，对等、调和与交流共存，发现、应战与深思同在。活泼的思想，频动的闪光点，让学生成为教室上真正的主人。教员的讲课既源于教材，又不惟教材。师生的感情与特性融在个中，实际的生涯进入教室，学生在互动中求知，在运动中探究，既轻松地把握了常识，又潜移默化地培育了才能。学生的全体本质有了质的进步，语文教室真正焕宣布它应有的生机。

7.考生家长务必熟记志愿填报四大流程是什么

一、考生根据自己对专业、职业、生活理想的思考和理解程度分出：有专业倾向的考生、有职业倾向的考生、对未来有打算和看法的考生、对这些都没想过的考生。

二、对分离出来的考生进行进一步确定程度，并了解联系自己的家庭情况和父母是否对自己的专业有要求或者建议或者对自己已有长期规划。 已经有专业倾向的考生 此时应该具体全面深刻的了解自己所心仪的专业，并能够有较为合理的理由，也就是自己选择这个专业的理由，怎样具体全面深刻的了解自己的专业。

第一、了解专业是否适合自己 其中包括：专业所涉及的课程，也就是学校的人才培养计划。 这里需要说明的是即使是同一个专业也有很多方向，所以课程的设置才能真正认识你所心仪的专业。

其次每个专业对中学知识的要求不一样思维模式也不一样。比如高数在每个专业里面的要求就不一样很多专业要求高，很多专业要求低，然后专业对口就业的相关行业对学历的要求。

并不是每一行业都会要本科毕业生，有的只要专科，有的要研究生以上，所以在对自己专业的选择时考录自己的学历也是相当重要的。 最后家庭因素是不能少的，其中包括父母是否有要求，父母的要求是否和自己的选择相同，还有就是父母或者亲戚的行业背景也就是家庭能给你以后就业支撑。

这里又包括家庭经济对专业的要求：有些专业学费贵大学4年成本高，有些专业本科毕业就没什么发展前途。 大家应该考虑学业成本。

还有家庭是否能够接受毕业后受暂时找不到工作等，还包括家庭人际关系能打破的就业门槛。有些专业门槛要求高但是有一定的家庭背景可能又不是事，这里或者说得比较现实了，但是现实就是如此，必须考录到一切有利于自己的因素，填志愿是长远的打算是智者的规划。

第二、了解自己的性格的倾向和发展倾向，判断自己属于哪一大类的人 因为每一个专业对性格的要求不同，当然每个人的性格是可以改变的，所以你选择的专业要么是符合现在的性格或者是对现在性格有更高的要求。或者是和现在性格偏离或相反，那么你选择专业的时候就要考虑自己性格和专业的匹配度。

如果有差距，就应该做好取舍，改变自己或者另选专业。 这样说起来很多朋友可能会感觉很虚，怎么对性格还有这么多的要求呢？这里给大家举一个实际的例子：市场营销。

是近几年来比较火爆的专业，也是就业面比较广的专业，被称为最有钱途的专业。 但是市场营销对人的要求很高。

这是因为它的本质决定的，混迹社会是市场营销的另一种说法。这个专业有两种学历发展路径：本科毕业和研究生毕业；本科毕业对学生综合能力要求很高这其中包括：良好的外在形象、出色的人际交往能力、活泼开朗外向的性格。

除此之外，较为灵活的大脑 、较高的反应能力、职场斗争能力和心理抗压、抗失败能力都是不可避免的。 本科毕业大多从业务员，做起所以吃闭门羹是常有的事。

职场上的斗争也是不可避免的。所以不要以为市场营销很热门很有前途就随波逐流。

如果你现在的性格很适合那么你就要加强巩固，如果你现在的性格不符合，但是你觉的自己可以做到那是自己以后想要的生活。 那么就要抓紧一切可以锻炼自己相关方面能力的机会。

在新浪高考志愿通可以做性格测试，来确定考生性格类型以及适合的专业及行业。比如2011年的考生陶同学，在新浪高考志愿通（网址：。cn/query/ceping/）做了相应的性格测试（点击进行测试），测试结果她的性格属于沉着独立型。

查询数据及分析如下： 在性格的四个维度：内向，直觉，理智，依存的得分分别为： 性格得分在四个维度上的分布；图来源：新浪高考志愿通 根据她在性格测验上的得分系统可以分析出她的性格是“内向直觉理智依存”，可以把其形象地称为“沉着独立型”。 新浪高考志愿通分析沉 着独立型的人：思维清晰、性格孤僻，不善与人相处。

但做事严谨自律，不易受他人或外界的影响。不太喜欢公众活动，遵崇内心的选择，喜欢安静、不被打扰 的生活。

对于任务目标，会独立去完成，会找出不同的方式方法，但不善于经验分享。 在组织当中显得有些孤傲，但总是能很好的完成任务目标。

优点是：1、独立而恬淡，学习和做事能够全神贯注、专心致志，不易受外界影响；2、才思敏捷，见解独特，注重积累和发挥才智，特别是善于理论和抽象思 维；3、创造性和灵活性强，能够提出很多有创意的想法，遇事灵活多变。 弱点是：1、过分依赖条理性分析，宁可冒险抛弃也不愿出现意料之外的、不符合逻辑的地方；2、对传统的、常规的、具体的事物缺少兴趣和耐心，难以持久贯 彻；3、有些忽视情感，难以觉察他人的感受和内心，更不易接受他人的建议和批评。

根据陶同学的性格分析，新浪高考志愿通推荐并详细介绍了适合该同学的20个专业。 在仔细阅读这些专业介绍，主修课程以及开设院校之后，陶同学选择了自己喜欢的新闻传播学，家长对这个查询结果也很 满意。

该考生最终被心仪的学校和专业录取。现在毕业之后如愿的进入互联网媒体行业，将自己的优势充分发挥出来，也深得领导亲睐。

（点击进行测试） 专业推荐，数据来源新浪高考志。