1.心理学家都是怎么教育孩子的

让孩子吃的健康健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。

不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。经常拥抱孩子轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的“我爱你”。

研究发现温柔的抚触拥抱，可以让宝宝变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。

给孩子自己玩耍的时间美国儿童教育学者汤姆斯阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、课程。

所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。唯有这样才能让他们的想像力无拘无束的发挥，让他们可以悠闲的看蜘蛛织网、研究萤火虫如何发光…e68a843231313335323631343130323136353331333431376630…以他们自然的速度去探索他们所好奇的世界。

也许，有时你也该放慢你的脚步，抛开你的行程表，跟着孩子的节奏享受生活。鼓励孩子多运动陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。

保持动态生活可以适度舒缓孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。用心聆听孩子没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。

想要当个更好的倾听者吗？不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。

陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。教导孩子解决问题从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。

当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：1.确认他的问题。

2.让他描述他想到的解决方式。3.找出解决问题的步骤。

4.决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。5.确定他能获得需要的协助。

教导孩子关怀他人快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。

你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。

专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。

激发孩子内在的艺术天份。

2.一生,心理学家怎么教育孩子

心理学家刘文教你读懂：孩子有六类气质孩子在成长之路上，会遭遇种种“成长的烦恼”，我们家长也在不断接受挑战。

助力孩子击退成长中的种种“怪兽”，家长不仅需要勇气，也很需要智慧。一个合格家长不是与生俱来的，成为“智慧家长”更需要不断学习，需要专业人士的帮助和建议。

养孩子要扬长避短，越自然越好讲座开始时，刘文教授在家长中做了个小调查，问了家长几个关于亲子沟通的问题。每次让孩子做点事情，你们是否都要发生争执？你是否必须发怒才能让孩子听话？你是否面对孩子的哭诉和央求，就会让步？……家长们一次次举手，充满了无奈。

父母很爱孩子，但是却经常感觉孩子们烦自己。父母说的话孩子听不进去，如何和孩子沟通，家长们有着极大的困惑。

刘教授说，自己从事了多年的儿童心理学和发展心理学的研究，同时，作为一对双胞胎女儿的母亲，在养育孩子中，有成功的喜悦，也有失败的教训，积累了很多的经验。在她看来，良好的沟通是处于一个放松、快乐的状态，平时要多回顾自己和孩子的谈话方式，哪些方式孩子会比较容易接受。

刘教授举例说，很多孩子刚上小学的家长，在孩子一放学回家，就劈头盖脸一句：“快写作业。”这会让孩子很反感。

再比如，有淘气的孩子在学校屡屡吃批评，父母焦虑生气，按捺不住要揍孩子一顿。刘教授说，这个时候，千万要带上耐心和热情，不要打骂孩子，而要给孩子提供切实的支持、帮助。

“人是终身发展的。不论对待自身成长还是看待别人，都要用发展的眼光。

生命不停，发展不止。”刘教授提醒大家不要焦虑，孩子在成长中都会出现这样那样的问题，很正常。

家长们需要“放松心态、扬长避短”，越自然越好。胆小的孩子——千万不要用激将法为什么家长说的话孩子听不进去？很大一个原因，是家长并不了解孩子。

想要了解孩子，就要了解孩子的“脾气”。这个“脾气”，用心理学的专业术语来讲，就是“气质”。

刘教授解释说，每个孩子都有自己的气质特点，这大都是遗传的，没有好坏之分，家长要做的是“接受”孩子的独特气质，然后根据他的特点来进行具有针对性的教育。她对儿童个性气质的研究，已让很多孩子受益。

大连市的小学基于刘教授的研究成果，为所有学生建立了个性档案，让老师、家长可以针对每个学生不同的气质与个性，开展具有针对性的教育。刘教授特别举例介绍了六类不同气质类型的孩子，并给了家长们在和不同类型孩子沟通时各采用什么方法。

比如胆小羞怯的孩子在接触陌生人时，第一反应往往会很羞怯、回避，对新事物接受慢，表现出胆小、孤僻。刘教授说，对待这一类型的孩子，千万不要用激将法，不要说“你胆子太小了！”从而激发他大胆点，这样是没有用的。

比较合适的做法是，先让他旁观，再鼓励他加入，如果一定不想加入，也不要呵斥，要给他多一点的时间。“如果遇到新的情况和人，要详细解释给他听，让他有个心理准备，不要突然让他面对。”

同时，不要随便改变他的生活习惯，孩子会很难跟上节奏。但在孩子做得好的时候，要及时鼓励，针对事件给予表扬。

比如孩子今天主动和邻居打招呼了，要鼓励他“今天宝宝真有礼貌”。另外，也可以参加一些不显露自己，但也能在大众面前表现的活动，比如小合唱、朗诵等等。

刘教授特别提醒家长，要学会欣赏孩子的气质，多从积极角度看，比如胆小羞怯的孩子，不容易冒险出事情，家长不用太担忧，青春期以后也不容易受不良习气的影响。“多动症”孩子——精力太充沛也不是坏事再比如，活泼好动型的孩子，似乎一刻都停不下来，大量消耗家长的精力，也极具“破坏性”，经常弄坏玩具，很多家长都怀疑孩子是不是有“多动症”。

刘教授说，这样的孩子，其实只是“精力充沛”，精力充沛不是坏事，但父母要做的是，给孩子定规矩，让他学会克制自己。同时，要提供给孩子足够空间让他消耗精力，做家务、体育锻炼都是很不错的选择。

更综合的活动是让孩子参加某个运动俱乐部的活动，不单运动消耗精力，也能学会按照规则比赛。另外，这样的孩子在遇到自己喜欢的事情会安静下来，家长要做的就是要帮助孩子“找到兴趣”。

刘教授说，她一个朋友有一双胞胎男孩，就属于活泼好动型的孩子，非常让家长头疼。后来，爸妈发现这俩孩子特别喜欢组装东西，一装东西就非常安静、专注。

父母就买了各种零件供他们组装，家里的电视、电脑、相机都是自己组装的，这也让孩子激发了学习的兴趣，后来，这对双胞胎双双保送到清华大学。刘教授说，其实，根据孩子的不同气质，家长只要调整自己的教育风格，就会收到四两拨千斤的效果。

比如，淘气的孩子，往往会被认为是一个“爱制造麻烦”的学生，家长在教育上经常会用“严厉批评”法，但刘教授在研究中发现，这类孩子对惩罚“缺乏反应”，对表扬却“反应敏感”，这样的孩子，一定要多褒义词鼓励。而一些很乖很听话的孩子，则对“轻微的惩罚”会有较高的反应。

易分心的孩子——帮孩子找到兴趣有一类容易分心的孩子很让家长头疼。这些孩子的注意力总是不集中，集中起来的时间也短，做事拖拉，家长总要不停地唠叨、催。

3.结合你的经验谈谈对学生进行心理健康教育的重要性

浅谈小学生嫉妒心理的克服 吕桂萍 晓理：剖析嫉妒之害，指明进取之路 鉴于小学生低年级学生理性思维水平不高的现状，教师在教育实践中应注重采用举例说明的方法，为学生剖析嫉妒之害。

一方面列举陷于嫉妒深渊，干出诽谤、中伤，甚至伤害他人的行为，结果毁灭自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而残害孙膑终遭灭亡的庞涓，嫉妒诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等，使学生引以为戒；另一方面，列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话，如“将相和”中的廉颇等，为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。此外可组织学生摘录嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇”。

“嫉妒是一种比仇恨还强烈的恶劣情绪”等，并结合学生实际，采取多种形式组织他们消化这些格言，净化心里意识，使他们普遍能见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。 关爱：营造关爱氛围，化解嫉妒心理 小学低年级学生的起点基本相同，在学习和各种竞赛活动中形成的差距相对而言并不悬殊，他们嫉妒的主要对象是老师对某些同学的偏爱，和老师对取得优异成绩同学的溢于言表的过分欣赏之情。

因此，教师在教育过程中，应该做到公正和公平，师恩普施，师爱遍洒，切不可厚此薄彼。不仅如此，教师还应该对那些暂时落后、有待进步的学生多一份关心，多一份爱意，并采取具体的措施，帮助指导落后的同学总结经验教训，改进学习方法，彻底改变落后面貌赶上来，从而从根本上消除嫉妒心理。

激励：充分肯定成绩，强化进取信心 在帮助落后者进步过程中，教师应该充分肯定他们所取得的每一点成绩，尤其是对那些落后程度比较严重的学生，更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。

美国现代著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。

疏导：竞争合作互补，优化人际关系 “竞争”是指个体或群体为充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超越对手的过程。“合作”是指学生群体为了共同目的而相互协助以完成某项任务的过程。

在教育过程中，这两者是对立统一、相辅相成的。由于认识上的偏颇，以前对小学生强调竞争多了一点，而忽略了合作的重要性。

实际上这正是导致学生产生嫉妒等不良心理的一个重要因素。因此，要优化学生间的人际关心，在组织学生进行适量和适度的竞争同时，必须强调、强化与之互补的“合作”。

合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛。 心理健康教育论文 缩短与后进生的心理距离 万 焱 在转化后进生的过程中，作为教师自然要经常与后进生交往。

但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪，心理上总是存在一定的隔膜，这为后进生的转化工作带来了很多不便。通常后进生给我们的印象是麻木，对学习毫无兴趣，对成绩持无所谓的态度。

在这种表面的背后，我们可以发现后进生的内心是十分敏感的，矛盾的。对后进生的心理特点剖析从宏观上看，通常表现为：强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。

从微观上看，由于每个人的气质特点不同，其心理状态又不尽相同。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制，要想让后进生敞开心扉以便更好的了解他们，有效的转化他们。

一、运用期望理论 转化后进生的关键是要对后进生充满信心和期待。只有这样，在与后进生进行交往时，才会减少无意中伤害他们自尊心的几率，让师生的心靠得越来越近。

教师的期望也是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。 美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔和雅各布森对小学生作了一次所谓的学习潜力测验。

然后，随机地在各个班抽取少数学生，故意告诉教师说，他们是班里最有发展潜力的学生，并要求教师长期观察，但不要告诉本人。8个月后发现，这些学生的学习成绩和智力真的比其他同学进步快，并且在感情上显得活泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。

原来，这一项心理学实验所提供的名单纯粹是随机的。他通过自己“权威性的谎言”暗示教师，坚定了教师对名单上学生的信心，调动了教师独特的深情，教师通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。

这就是心理学上的“罗森塔尔效应”。由此我们可以发现教师的期望的作用。

所以，教师不应该放弃后进生，要充分利用罗森塔尔效应，要改变“朽木不可雕”的观念，坚信“人是可以改变的”，牢固树。

4.想问下心理学专业的学生都学些什么

主要是学普通心理学 主要是基础的涉及情感意志方面的 然后还有其他很多的专业课：咨询心理学 变态心理学 人格心理学 发展心理学 社会心理学 等很多门专业课你考证的话 主要是考普通心理学的内容 但是一般都会涉及到有其他相关的一些专业知识 而且你开始考的话 一般都只能考3级的助理咨询师。

要5年工作经验才可以考2级 最好是你有关系可以给你在咨询师事务所开一个证明 不然考啊3级也没什么用 不可以持证上岗的。你最好是能找一家职业培训机构 她们会给你报名上课 而且知道考试的要点和注意事项，现在价格也不是很贵。

如果不愿意的话 考咨询师的书：【心理咨询师 国家职业资格培训教程】 民族出版社 一本教材 一本习题 提醒一哈 如果不是本专业的话 考应该很难的~。

5.小学生家长对心理教育的态度

一、课题的提出：由于市场经济大潮的冲击，人才竞争激烈，随着价值观的改变，单亲家庭的增多，独生子女的教育问题等，使中小学生出现的心理问题比以往更突出。

当前各校重视对学生心理健康教育，也十分重视家长学校的工作。而忽视家庭教育中心理健康方面的教育。

缺乏指导家长掌握家庭心理健康教育的内容，特点和方法。在实际家庭教育中，相当部分家长十分重视子女的文化学习和身体健康，要求高，舍得投资。

而忽视子女健康心理品质的培养，认识模糊，以至采取放任自流的态度。而孩子的成长离不开家庭教育，家长对孩子起着潜移默化和不可替代的作用。

英国有一份调查报告指出：“教育成功的主要因素在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎2倍于社区和学校两项因素的总和。”因此，研究怎样提高家长心理辅导意识和方法，通过何种途径、形式、方法帮助家长掌握心理健康教育的基本知识，促进学生心理素质的健康发展，具有十分重要的理论与实践意义。

为此，我们提出了家教指导中的心理健康教育工作的研究课题。二、研究的目的本研究试图通过提高家长心理辅导的意识，掌握心理健康教育的基本知识和方法，在家庭教育中，遵循小学生的心理特点，寻求心理健康教育的途径，形式和方法，以达到与学校教育同步，促进小学生身心全面发展的目的。

同时提高家长对孩子心理健康教育的能力。三、研究内容1、了解学生和家长心理健康状况，分析家长和学生的心理素质的关系。

2、指导家长根据心理健康教育的规律和方法、小学生的心理特点，实施对孩子的各种心理健康教育，促进学生的心理健康水平。3、通过多种途径、形式和方法，提高家长心理辅导的能力。

四、课题研究的准备：（略）五、课题的实施：一研究过程中我们采用王征宇教授编制的《症状自评量表（scl-90）》，分别对四年级的学生和家长进行心理健康状况的相关测试。该测试的主要目的是诊断学生与家长的心理健康状况及其相关情况。

测试结果表明，当前小学生群体中心理健康的状况总体是良好的。他们父母群体中心理健康总体状况也是良好的。

父母心理健康状况与子女的心理健康状况相关非常显著。（另有专题报告）据此，我们确定开展心理健康教育除对少数的有各种困惑的学生家庭进行个案辅导外，应以全体学生和家长为对象，特别重视家长心理素质提高和对孩子进行心理健康教育能力的提高。

二我们采用华东师大周步成等修订的亲子关系诊断测验（PCRT）对四年级学生及其父母进行小学生亲子关系问题调查。该测试旨在客观地诊断父母与子女关系和亲子关系类型。

以及亲子关系对小学生心理健康的影响。测试结果显示：小学生主要的不良亲子关系类型为保护型；低学历的母亲比高学历的母亲对子女的期待、不安和溺爱更多；不良的亲子关系，容易使儿童形成某些不健康的心理。

学生的心理健康与其亲子关系密切相关。父母与子女建立良好的亲子关系，有助于儿童的心理健康。

因此在家庭教育中，营造轻松、和谐、愉快的家庭氛围，加强情感交流，以积极健康的情感影响和引导孩子，使孩子在充满爱和温馨的亲子关系中健康成长。三开展多种形式的研讨活动。

1、开设家教心理健康教育指导班。通过专题讲座，座谈会等形式，帮助家长提高认识，明确家教心理健康的重要性；了解家教心理健康教育的特点和内容；掌握家教心理辅导的方法，提高家教心理健康教育水平。

我们先后举办过“家庭心理健康教育的特点与内容”“家庭心理健康教育的基本途径和方法”“家教中应注意的几个问题”“对独生子女的教育”等专题讲座。使家长明确家教心理健康教育主要通过耳濡目染，潜移默化的方式产生的。

创造条件，营造良好和谐的家庭环境，使孩子的健康心理得到充分发展。要及时了解，发现孩子的心理问题并采取有效的方法和技巧进行辅导。

家庭心理教育辅导的成效取决于对子女的观察与了解。家长要在了解上下功夫。

善于与孩子交流，沟通，全面了解孩子。有针对性地采取不同的方法对孩子进行引导和辅导，例如当孩子受到委屈或遇到痛苦的时候，可以让孩子尽情地向家长倾诉，也可以痛痛快快地哭一下。

当孩子产生自卑感时，家长可以帮助孩子调整目标或转移目标，以保护孩子的积极性，树立自信。2、建立“家长开放日“制度，实行家校沟通，同步教育。

为了加强学校与家庭，老师与家长的互相沟通。每学期对家长开放一日。

请家长到学校来听老师上课，与老师交流。受到家长的普遍欢迎。

家长在开放日活动中，耳闻目睹了自己孩子在校的各方面表现，看到了在家里看不到的另一面，更有利了家长多方面，多角度了解孩子。同时家长从老师的上课中学到了教育的方法与技巧。

许多家长深有感触地说：当老师真辛苦，我们管一个都很吃力，老师要教育50几个孩子，真不容易。有的说：听了老师的上课，我们学到了许多教育方法。

对我们深有启发。通过家长开放日活动，密切了家长与老师的关系。

增强了彼此间的了解，融洽了相互间的感情。营造了教育合力的轻松和谐的氛围。

3、在研究过程中，我们发现有些家长对孩子的教育有一些困惑和难题，我们也不知。

6.孩子心理健康教育的重要性

原发布者：aengeghoh

心理健康的重要性在我国随着生活和工作节奏加快，竞争压力增大，社会阅历的扩展和思维方式的变更，在工作，学习，生活，人际关系和自我意识等方面可能遇到心理失衡现象。特别是像科学技术高度发达的今天，人们都侧重于体制健康，而忽略了心理健康。因此，这就需要对现在的学生的心理健康进行教育。首先要正确理解心理健康的含义：心理健康是一种个人的主观体验，它不仅包括积极的情感，情绪，也包括个人生活的方方面面现代医学对心理健康提出的标志是其一，没有心理疾病；其二，是一种积极向上发展的心理状态。我认为要提高大家的心理健康的水平，必须从学生时代就开始普及教育，因为这对于他们将来的成材至关重要。因此，我自己总结了一些提高心理健康水平的方法。培养良好的人格品质，良好的人格品质：首先，应该正确地认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自我；其次，应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人思想境界，对挫折的主观判断，挫折体验有关。提高挫折承受能力应努力提高自身思想境界，树立科学人生观，积极参加各类实践活动，丰富人生经验。养成科学生活方式，生活方式对心理健康的影响，已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律，劳逸结合，科学用脑，坚持体育锻炼，少饮酒，不吸烟，讲究卫生等。现在学生的学习负担较重心理压力较大，为了长期保持学