1.如何提升英语教师的专业素养

高三夏涵冰在半个学期的听课过程中，发现好多教师的专业素养还是停留在以前的教学层次上，俗话说，高一的教师专业素养比高一的学生多一点，高二的比高二的学生多一点，高三的比高三的多一点。

这不能不引起我们的深思，这样的专业素养适应课改。随着课改的深入，教师专业素养的提升已成为教师研究领域的重要课题。

学生知识的发展和专家学者研究教师专业提升的理论，模式和实践的推行，越来越提倡教师专业素养的自我发展和不断提高。在英语教学过程中，教师的专业素养直接影响着学生的素养能否得到提升和培养。

英语教师专业素养提高是英语教学可持续发展和与国外教学模式相接轨的最佳选择。英语学科最大的特点就是交际性强，教学内容中渗透着较广泛的文化知识。

而一定的文化构建则是专业素养提升的可行，有效的途径。那么如何在这种文化构建中来提升英语教师的素养便是摆在每一位老师面前的新课题。

作为一个好的英语教师应该从这几个方面去提升 一，构建科学知识引领的专业文化 专业素养的提升要以科学知识为基础，专业素养来自英文 professional literacy 。课改要求高中英语教师应该具备一定专业素质进而实施由教书匠向专家型教师，引领型教师的转变。

传统的教学工作单一，教师把所有的知识灌输给学生，学生是被教师拖着学，一直处在被动地地位，而新课改在要求教师引领学生，为学生创设互动参与式的教学方式，创设宽松和谐的教学氛围，激发学生的参与意识，给学生更多的交流机会，以知识引领他们。在这种背景之下教师只有具备了广泛的兴趣和强烈的求知欲，才能不断进取和完善自我，不断提高自身的道德修养和专业水平；教师也只有具备了积极的情感和令人愉悦的性格特征，才能在教育、教学中引领学生个性和知识的发展，以自己的人格魅力去吸引和感化学生，创设轻松愉快、幽默和谐的教学环境，从而使学生各方面的能力都得到顺利、健康的发展。

长期以来，英语教师在教学中较多地强调知识教育，而忽视了知识的引领，这与课改的要求不相适应。很难想象自身缺乏创新意识和创新能力的教师如何培养具有创新精神和创新能力的学生。

因而新课改也呼吁英语教师创新意识和创新能力素养的提升 二，构建合作共享的专业文化 传统的教师素养提升比较单一，以自我学习为主。所涉及的面比较狭窄，教师之间缺少一定的交流，难以达到研究者提升的境界。

而学校对于教师素养的检验也只是单一地停留在考试之中。这样往往是脱离教师的实际，工作的时效性不强，各自为政。

教师与教师之间，领导与教师之间，教师与学生之间缺少合作与交流。因此，构建合作共享型的专业文化是提升教师素养，拓宽教学思路的立足点和归宿。

也能为教师的个人成长搭建一定的平台。1 ，加强集体备课，进行资源共享，促进教师个体专业文化发展 备课是上好课的前提和基础，也是提高课堂教学的重要环节。

集体备课是指教师个人研究的基础上集体研讨备课，这种模式下的备课每位老师都是活动的主体，每位老师都是活跃，每位老师都有话语权。同时每位老师又是一个聆听着和学习者，每位老师的观点和理念在这样的集体活动中都能得到升华。

由于平时教学工作的繁重，许多教师都忽略了合作学习，知识一味的自我死啃书本，缺乏了向他人借鉴，自我素养提升的主动性。新课改需要的是一种全新的教学理念，一种能博采众长的专业文化。

在这种专业文化构建中，教师能意识到自己专业知识的优势和不足，这样对自己的专业素养的提高不再是盲目的1，利用网络资源，对外交流，提增教师的信息量 高中教师由于教学任务重，教学压力大，因此平时的阅读量较小，导致信息量不足，视野不宽。另外，好多教师只顾眼前的教学，不愿放弃一天的课，甚至一节课也不愿放弃，而不愿外出听课，听讲座。

更不用说上网收集资料。只是拼命地抓学生的单词，词组，句型，语法，为了取得学生卷面上的高分而忽视了自身素养的提高，从而影响到学生能力的发展。

试想在这样的背景下教师怎能接受新的教育思想，怎能拓宽自己的视野，怎能提高自己的专业素养，怎能适应新课改的需要。笔者曾经做过一个问卷调查，所在学校的30多个教师中，21%的教师愿意利用时间外出学习，听报告；10%的教师会经常上图书馆查资料；32%的教师会上网查阅相关教学的背景资料。

另外80%的教师会利用教研活动的时间或集体备课时间批改作业，独自做题；或者很少在活动时交流，讨论。很多时候在经营自己的一块地，没有提升自我素养的意识。

作为一个有课改意识的教师，一个想提升自我素养的教师，应利用各种资源提升自我。针对英语教学，自我发展中出现的问题，应利用各种媒体，尤其是网络教学的优势，搜集各种信息，开展研讨，多视角，多维度的构建发展文化。

面对各种书刊，电视，网络等信息，教师应不断吸取，分析和评价，逐渐浓缩，积淀成自己的专业知识。以国际化，全球化的知识引领自己的专业知识，因为英语教师作为国际语言的传播者一定要不断提升自己的专业素养，这样才能与国际教学模式接轨。

三，构建探索反思的专业文化 教育家波斯。

2.英语教师应该如何提升自己的专业素养

如今已是知识爆炸的时代，知识的更新速度和增长速度着实让人压力甚大。作为一名教育者，我们只有不断提升自己的专业素养，才能跟上时代的步伐，才能不误人子弟。提升自己的专业素养，本人认为可从以下几点进行。

首先，充实自己。作为一名英语教师，在知识更新如此之快的信息时代，要树立终身学习的观念，与时俱进，不断用新知识充实自己，否则就会落后于时代。在从教的同时，我们可与学生一起学习，提升自己的专业知识。同时，我们可努力创造机会出外进修学习，学习部分研究生课程，只有这样才能更快地接触到本学科最前沿的知识。对于好的理论书籍，可多读几遍，才能更好地领悟其中的精髓，才能更好地服务于我们的教学。作为一名英语教师，应该努力提高自己的科研水平，可读一读探讨科研方法的书籍，补充自己在这方面的知识。

其实，认真对待教学，做到精益求精

毛础安老师在他的文章中不断申述做学问要精益求精的态度。在教学中我们不应该使用教学参考书简单地照搬答案，而应该敢于提出自己的不同见解。同时作为一名英语老师，认真备课也是一个十分重要的过程，老师在备课过程中要勤于动脑思考，这便是提升的一个过程。

再次，要自己学会创造机会，多给自己听说英语的机会。学过的知识如果长时间不接触则会出现遗忘的现象，同样讲授过的知识，如果长时间不再接触，也会出现遗忘现象。要让自己的知识扎实，我们就必须克服。克服遗忘的最好方法便是不断的接触，即不断地听、说、读、写。

3.如何提升英语教师的专业素养

最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：龙源期刊网 我从2000年上班，已经从事初中英语教学十多年，现在会听到老师们这样发牢骚：“现在的孩子真是一届不如一届，越教越没劲，我们的专业水平也会变得越来越差，怎么办？”本人愈发觉得教育真正成为事业，硬件的改善是有形的、快速的和显而易见的；而教师的专业素养的提升却是缓慢的、隐形的、循序渐进的，同时也是至关重要的。

关键的问题是我们如何对待现实，在教育学生的同时，也应该学会自我更新，向专业化发展。发展中学英语教育，应优先培养教师努力建立一支业务好、水平高的教师队伍。

我个人认为中学英语教师的专业素质应涵盖以下几个方面：四会能力；知识能力；教学能力；跨文化意识；教学策略；科研能力；创新能力。1、四会能力随着形势的发展，根据时代的需要，英语考试的形式、内容、方法、策略以及题型都在发生变化。

现在的中考口语与听力已经单独是人机对话，阅读理解已经偏向于名著等经典英语著作，英语考试的考查重点已从语法转向篇章，从语言知识转向语言应用；由此可以看出，英语四会能力被视为考查的主要方面。英语教师的四会能力直接影响着素质教育的贯彻实施。

事实上，许多英语教师的英语听力与表达能力较差，读写能力平平，语感不尽人意，这些都直接影响着中学生英语水平的提高。根据中学英语教学目的与内容的需要，中学英语教。

4.如何提高英语教师专业素养

如何提高英语教师专业素养 一.积极参加校外、校本培训活动。

经常参加一些专家、优秀教师的讲座，从这些校外听课、评课活动中，不断提高了自身的专业水平。积极参加校本教研活动，校内优秀教师的报告会、公开课、示范课、研究课、说课、评课、集体备课我都一一参加，与他们互相交流、互相学习，取长补短，久而久之，自己的专业知识，心理素质，教学理念、教学能力均有明显的提高。

教师要想提高自身专业知识还可以多参加些教学活动和竞赛。俗话说：“天外有天，人外有人”，教师积极参加各项教学活动与竞赛，不但能开拓自己的视野，还能锻炼自己的能力，不断提高自己。

所以，教师还应该珍惜这方面的机会，从中发现自己的不足，找到自己与其他优秀教师的差距，从而有的放矢，争取更大的进步。 二.阅读有关专业知识方面的书刊。

对于知识、观念更新读物，向我展示的是新的理论视野、新的教育学习内容，我从中获得的是教育教学的新的视角，综合性报刊，如《人民教育》、《新教育》，教学解疑难书，如《教材全解》、《点拔》这些报刊和书大多有利于我教学，帮助我解决了课堂教学的疑难点，且各有所长，我从中吸取了它们的长处，来补自己的短处，大大提高了课堂教学的质量，同时也提高了学生的英语水平。不断丰富自身的专业知识，还要重视在职学习，注意日积月累。

逐步养成日积月累的习惯。多订阅和浏览一些学科杂志、教学期刊和理论书籍。

经常阅读报刊、阅读网络、阅读经典，注意积累读书卡片或用电脑汇集资料，交流专业学习的收获，从而促进个人专业成长。 三.在教育教学实践中提高自身的专业知识。

作为教师，要培养高素质的人才就要提高自身“实施素质教育的能力”。所以，只有通过教育教学实践，才能将素质转化为能力，只有在教育教学实践过程中，才能发展或提高自己的教育教学能力。

要认真钻研教材，写好备课笔记，务必做到提前备课。教材是每个教师为学生精心准备的“食粮”，教师只有自己把教材吃透了，才能把其中的精华部分传授给学生。

写好备课笔记是教师上好一堂课的前提，只有把课备充分了，教师才能在上课时获得更多的主动性，才能以不变应万变。提前备课我们要去熟悉教材，吃透教材，再根据学生实际情况，查找资料、准备资料和相关课件。

然后在备课时我们老师要有清晰的课堂设计思路，不能使学生听起课来感到朦胧、迷惑不解。不打无准备的仗，只有“有备”才能“无患”。

在英语教学中，更加强调教学活动的多样化，不但有听讲，还应该有探索、实践；强调学生主动的意义建构，不但有练习，还应该有体验、合作；强调关注每一个学生，不但注重学生学习的一致性，还针对不同的学习风格、不同的经验背景和不同的学习策略所带来的差异进行教学，从而促进全体学生的真正发展。这些都要求英语教师具有良好的知识结构和专业素养，并能够不断地发展和成熟 四.教师还应注重自身的进修，从而提高自身专业知识，汲取最新的“养料”。

俗话说：“活到老，学到老，” 我作为一名英语教师，虽不直接向学生教授系统的自然科学知识，但无论如何不能是“科盲”。英语教材中涉及的自然科学知识很广可以说上至天文，下至地理，包罗万象。

英语教师当然不可能通晓各门科学，但是读一点科普读物，关心与了解现代科学技术的迅猛发展，读一点科技发展史，对某一门或某几门科学知识了解稍多一些，是应该的，也是必要的。英语教材有广泛的社会内容，教学时要把文章的思想内容和语言形式有机地统一起来，使学生学有成效。

英语教师除须具有很强的理解语言能力外，还须有丰富的社会科学知识，才能准确地把握思想内容。如学习西方民族习俗、风土人情、人际交往等等。

英语教师“精”于英语语言专业知识，“博”于文化科学知识能以正确的教育理论指导教学，学生必能学有所得，受益终生。广泛学习文化科学基础知识或具备1—2门学科的专门性知识与技能，是教师专业知识的又一个提升。

教师只有掌握广泛深厚的文化科学基础知识，才有可能为学生获得多方面知识提供机会因为学生是一座有待开发的金矿；他们的潜能是巨大的。这些知识的意义在于使教师能在教学中把学科知识与人类的关系、与现实世界的关系揭示出来，使科学具有更丰富的人文价值，同时也能激起学生发现、探索和创造的欲望、为人类和社会的发展作贡献的愿望。

教师需要不断地进行专业发展和进修，将理论知识和研究成果运用于教学实践中，经常对自己的专业发展教学进行自我反省和批判分析，通过在岗的许多学习，提高了自己的专业知识水平、技能以及态度。 五.开展教育科研。

每个英语教师都应该把教学科研视作教师专业发展的必需途径。进行科研，首先应该明确自己要研究和解决什么问题。

只有选对了问题，才能够确保研究的效果。一般情况下，教师应该选择自己或周围的同事在教学中出现，但前人没有解决的、或者是难以借鉴别人现成的经验的问题。

教师选择的问题（课题），不但是本学科自己感兴趣的，并且是有能力展开研究，能够通过研究解决的。凡是非常难的问题，不是中学教师的。

5.请问浅议如何提高中学英语教师自身素质

中学英语教学成功与否，直接影响学生的学习水平，当今社会需要全面发展的学生，这对英语教师提出来了更高的要求。笔者将从下面几个方面来探讨。

1. 扎实的专业知识

一个英语教师，除了教师应具备的师德以外，最重要应具备的素质是英语专业素质，有较强的运用英语能力的素质。也就是说，英语教师最起码应具备听、说、读、写、译的素养。英语教师能力的高低直接影响英语课堂教学的质量。我认为，外语教师在教学中应尽量使用英语组织课堂教学，培养学生用英语思维和表达思想的能力。所以，若要胜任当今的中学英语教学，教师必须有过硬的专业水平，否则只能心有余而力不足，无法提高英语教学质量，更不可能培养出高素质的英语人才。

本人在这方面一直严格要求自己，在教学之余，经常会看些英文杂志，如china daily等，还会抽空看些英文原声电影，积极参加省市组织的学科竞赛，在2012年九江市第二届初中英语青年教师基本功大赛中，获得一等奖。

学习英语语言，就要学习和掌握构成该语言的各项基本要素，如语音、词汇、语法等方面的知识，具备英语听、说、读、写等能力。而英语教师更应该精通英语的系统结构，掌握英语的语言规则，有较强的听、说、读、写等能力，具有系统的专业知识和语法知识，这样才能为用英语进行教学打下牢固的基础。

2.精湛的教学能力

英语教师首先要树立起用英语交流的意识，从思想上重视听说能力的培养，从课本入手，利用现有的语言材料练习听说；另外，在课余时间，利用一切可以利用的学习资源，发挥录音、电视、远程教育资源、网络资源、以及现实生活中可能的语言环境，将精听精说和泛听泛说相结合，让学生习惯用英语思维来思考问题。

3.运用多媒体教学的能力

21 世纪是高科技发展的时代。随着现代高科技的发展，现代化教学手段普遍运用到英语课堂教学之中。比如，幻灯机、录音机、电视机、投影机以及计算机等成为提高教学效果的有力工具。因此，要求教师能制作简单的教具和操作电教音像等教学设备；懂电脑，能进行课件制作。使用这些现代化教学手段为学生创造一定的英语环境，增强语言交际的真实感，提高学生的求知兴趣，使课堂教学更加生动形象，充分发挥多媒体在英语教学中的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。

4.具备较全面的教育学和心理学知识

中学生正处于青春期，其心理结构还尚未成熟，这就需要英语老师不仅具备扎实的专业知识，还要进一步掌握学生的心理，善于观察、分析学生的情况和心理，根据他们的需要采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动机，发挥学生的主体作用，使他们能够主动、积极地投入学习，培养创新思维能力和语言交际能力。

提高中学英语教师的素质是一个长期而漫长的过程，英语教师应该边教边学，在职进修经常订阅各种英语读物，扩大自己的词汇量和知识面；多阅读各种英语教学理论书籍，提高个人的教学理论水平；充分利用电视、网络等现代传媒，训练自己的英语听、说读、写等能力，外语教研组应多组织说课、讲课、评课活动，进行专题经验交流，撰写教研论文及鼓励教师总结教学经验。

只有不断提高自己，才能在教学路上越走越宽，越走越顺，才能真正让自己的学生学有所成！

6.如何提高英语教师的专业素养

二、更新观念，实践创新观念就是认识问题，这是首先要解决的。

对我们而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。例如：怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展？怎样从“以教师为中心”转向“以学生学为中心？”如何树立新的学生观，转变角色，重新认识师生关系？英语教育如何渗透情感智力教育？怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程？如何对待英语学科“学困生”？如何处理运用教材、教法？如何重视英语学法指导？如何根据具体情况布置、批改英语作业？这些方面的问题都值得我们重新认识、认真思考、深入探究，找出更好的办法。

教师一定要改变以往“我是知识的拥有者”、“我在学生面前至高无上”的想法，要多反思教学，多作自我批评，多向学生们请教，树立终身学习的理念。英语教学不仅是一种技能，也是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。

真正高效的教学应该是建立在了解学生的学习情况、研究学生学习规律的基础上的。在教学这门艺术领域里，教师如果只是因循守旧，前年教案去年抄，去年教案今年用，而不是在学生已知的基础上不断开拓未知的新境界，增加新知识，学生就很容易产生逆反心理。

因此，中学英语教学要适合学生的认识规律和心理特征。中小学生的大脑没有固化，短时记忆能力强，有一定的归纳推理能力；自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学习主动性强。

所以，我们要充分利用他们的这些特点，开展他们喜欢的一些教学活动，如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧以及英语歌曲等，激发学生们的学习热情。英语教师要多研究课堂教学实践。

课堂是我们英语教师的试验田，务必立足课堂，立足教材，要有意识、有目的、有计划地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例”研究，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断达到新的英语教学境界。三、学习完善，培养科研意识一位不善于学习的英语教师很难激发学生学习英语的热情。

另外，自身不学习也不可能体会到学生的学习规律。我认为基本理论要笃学，本职业务要深学，修身知识要勤学，急需知识要先学。

专业知识是一名英语教师外在美的依托！专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识。社会、历史、人文等通用知识既有涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。

教育学、心理学等教育知识和学科知识是英语教师专业化的必然要求，新课程中有不少新知识、新实验、新方法，不学习、不重建学科知识体系，就会落伍。完善的学习使教师能积极提高自我科研意识，不断进行英语教育教学自我反思和自主科学研究，从而改善自身英语教学质量和探索英语教育教学规律的能力。

英语教育教学研究是英语教师提高专业素质的基础，是促进英语教学质量提高的重要条件。在英语语言教育界，“教师发展”、“研究型教师”等概念已成为当前的一种国际潮流，要使英语教师具备科学研究能力，首先就要培养他们的科研意识与兴趣，使他们意识到科研能力对一名教师的重要性，这也是新课程对教师的内在要求。

科研与教学是相长的，不会进行科研的教师只是一个教书匠，因为他不会对自己的教学进行反思，也就不能使之改进。许多英语教师会把科研神秘化，将其看作是一个困难的、高不可攀的活动，不敢轻易动手，这是完全不必要的。

其实，每一名英语教师都能进行英语教学研究，关键是要掌握教育研究的理论和方法，更新自己的观念和知识，全面提高自己的专业素质，使自己由“教书匠”向“科研型教师”转变。如此，英语教师就要系统地读一些有关教学理论和实践的新书，特别是读一些好的教育刊物，如《中小学外语教学》、《中小学外语教学与研究》等刊物上的好文章，是一种最为普遍的方式。

这些文章，观点新颖，思想深刻，读后肯定受益匪浅。总之，英语教师要自主地学、用心地学、创新地学，做学习中的有心人，要让读书学习成为一种习惯。

四、训练提高，锻造专业技能英语教师的专业技能包括英语基本技能与专业教学技能。基本技能主要指听、说、读、写、译的技能。

具体来说，中小学英语教师应能听懂英语作为母语的人讲的简单的生活对话；能听懂一些媒体播放的英语节目。说的能力包括语音、语调标准；口语流利，能和英语作为母语的人对话；能轻松用英语组织教学和讲述与学校相关的英语事件。

读的能力包括能阅读英语原版小说，能迅速从所读的文章中获取信息，掌握阅读理论和技巧。中学英语教师应能够完成英语论文的写作，熟悉英语应用文的写作，当然还要能清楚流畅地板书英文。

能够准确忠实地翻译简单的英语文章，能口译简单话语。在英语教师所应具备的专业基本技能中，说和写显得尤其重要，因为说和写都是语言输出，而在课堂上，对于学生来说，教师的语言输出是他们第一手的语言输入材料。

专业教学技能主要是指教师的教学能力，包括分析理解运用教材的能力、课堂设计能力、课堂组织教学的能力和运用多媒体进行教学的能力等。教师要懂得教育教学的基本规律，能用中学英语教学法的基本原则和基。

7.如何提高初中英语教师的专业水平

更新学科专业知识，提高语言素养。教师专业发展的重要内容之一是掌握并不断更新学科专业知识。英语教师应具备的学科专业知识包括系统的英语语言基本知识，如英语语法、词汇、语音、语篇等知识，扎实的语言基本功和较好的综合语言运用能力；教师应能用英语实施课堂教学，阅读专业文献，参加学术交流。同时，教师还应具有较强的跨文化交际的意识和能力，并能随着社会和语言的发展不断更新语言知识，努力提高自身的英语语言素养。

不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。英语教师的专业知识不仅包括学科专业知识，还包括学科教学知识，即教师通过有效教学帮助学生建构语言知识、发展语言能力的知识。教师要运用教育学和心理学知识，根据儿童和青少年的认知发展特点和中国学生学习英语的环境，探索学生学习英语的客观规律，并以英语教学理论和方法为指导，确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言知识与能力。在教学中，教师还应注意观察教与学的过程，监控教与学的效果，根据需要及时调整教学目标、内容和方法，提高实践教学能力，达到有效教学的目标。

开展教学反思，促进专业可持续发展。教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。通过实践与反思，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程的理解与认识，形成自主的专业发展意识和能力。

8.作为英语教师应具备哪些专业素养

上传：吴银平

语言教学是个十分复杂的过程，在教与学这一矛盾的对立、运动和发展中，有很多因素在起着作用。从教的方面来讲，就有课标、教材、教师、教法、学法及评价等因素，但这里起主导作用的是教师。英语新课程标准的实施，为教师提供了更广阔的空间。为了成功地驾驭教材，通过语言教学这一活动，更好地培养学生的言语技能，必须进一步提高自身素质。英语教师应具备的素质大体表现在以下几个方面：

一、语言基础知识与基础理论知识 我们的世界正处在不断变化之中，语言也随着社会的发展而发展，英语的新词也在成批的产生，传统的语法规则也在不断被突破，作为英语教师也要不断地更新自己的知识，使自己的知识理论化、系统化、现代化，从而做到苏霍姆林斯基所说的作为一个教师，应该在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里的那点基础知识对你来说，只不过是入门的常识，在你的科学知识大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

二、教师应具备的教学基本功 英语教师要具备扎实的教学基本功，即听、说、读、写、唱、画、演、教学设计等等。教师在课堂朗读时，表情要丰富，保证其语音、语调正确无误；教师的语言要规范、流畅、简洁、生动、带有启发性，从而创造情景，激发学生的学习情趣。要让学生在听、说、读、写、译等方面取得好成绩，教师必须练在前面。紧张的工作之余，读读原著，听听英美人士的录音，对提高英语教师自身的英语水平大有益处。 只具有较强的听、说、读、写能力，并不是一名成功的教师。要想把英语课上得生动、有趣，让学生在愉快的教师还要学会教学中增长知识，提高能力，或进一步提高绘画（简笔画）、唱歌、表演等能力。有些语言知识学起来枯燥乏味，单靠死记硬背收效甚微。通过表演或将它编成歌曲或歌谣，学生就会感到有趣，学习、记忆起来也容易。目前，简笔画在英语教学中颇受青睐，其优越性也毋庸置疑，一篇难解的课文，只要画上几笔，稍加解释便一清二楚，无论句型、课文或语法，都能派上用场。 教学设计，必须在吃透教材的基础上，分清个单元之间的联系，抓住每课的重点、难点，结合学生特点设计教案、教法，这要求教师不断提高其综和能力。在上活动课之前也必须设计相应的教案。对活动课的目的、活动方式、内容、层次、做出规定，对学生准备的节目胸中有数，对可能出现的问题，要准备解决措施。

三、教师应具备的知识领域 作为一名英语教师，只有具备了渊博的知识，才能对各种类型的文章讲得透、讲得深，做到旁征博引，让学生在理解文章内容的基础上，更多地涉猎知识。对于学生来说，能了解英语国家的文化、历史、风土人情，多了解一些外面的世界，会激发他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的求知欲。只有这样，才能在学生中树立起较高的威望，这对英语教学也会产生巨大动力。

四、教育学、心理学、教学法方面的教育理论知识 马卡连柯在总结自己的教育工作时，深有体会地说：我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是干不下去的。科学的教育理论可以给教师以正确的观点，指导教师科学地工作。 教育学、心理学、教学法的学习，能使教师在掌握教育教学规律的基础上，结合学生的年龄特点，采取适当的教学方法，在教学实践中，博采众长，向学生传授英语语言知识，培养学生的言语技能。

五、运用现代化教学手段的能力 时代的发展使电子技术成果、电教设备进入英语课堂。这就对英语教师提出了更高的要求：在掌握专业知识的基础上，学会熟练地使用电化教学设备，如录音机、幻灯、投影仪、录象机、机算机等等，这些设备对英语教学能起到辅助作用。

六，人格的魅力在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。最终将英语等学科学得更好。

9.如何提高初中英语教师的素质

如何提高初中英语教师的素质 学生的思想道德、科学文化、身体、心理等素质的提高，必须建立在教师素质提高的基础之上。

否则，实现全面提高学生素质的目标就会成为一句空话。特别是英语的素质教育，在实施的过程中使许多教师都产生了危机感。

“应试教育”束缚下的旧的教学方法和模式已不适应新时代学生的需求，英语教师亟须提高自身的素质来迎接新世纪的挑战，否则总有一天甚至是马上就不被学生所需要，那么，教师也就失去了工作的价值，最终被社会所淘汰。 英语教师的素质大致可分为思想政治素质、科学文化素质、能力素质、身体素质、心理素质等。

教师不仅是“教师”，而且还是“人师”，教师不仅要向学生传授系统的科学文化基础知识，更重要的是育人，教育青少年一代成为具有共产主义远大理想的人。教师的劳动是用心灵塑造心灵，用人格造就人格，要教育好学生，教师首先必须严格要求自己，凡是要求学生做到的，教师首先要做到，所以我们教师应具有高尚的品德，只有品德高尚的教师才能塑造出道德品质高尚的学生。

青少年天真单纯、善于模仿、具有很强的可塑性，这就要求教师应不断提高自己的思想政治素质，用社会主义道德来规范自己的言行，模范遵守社会主义公共生活准则，真正使自己成为学生人生道路上的引路人。 教师的科学文化素质是指教师在教育工作中应具备的科学文化知识结构程度。

教师的科学文化素质在教师素质中占有重要位置，是教师的职业活动中最基本的素质，其主要内容包括精深的专业知识、广博的文化修养、丰富的教育理论知识。英语教师要熟练掌握大纲所要求的基础知识、教学理论体系以及相应的教法技巧。

要熟悉英语学科的历史和现状，发展趋势及社会作用要懂得英语学科的学习和研究方法，要熟悉英语学科与相邻学科知识的横向联系。只有这样才能全面、系统、扎实、精深地把握本专业知识，才能在教学中通贯全局地理解处理教材的重点、难点和关键，根据不同的教育对象选择恰当的教学方法进行教学，提高教学质量。

同时在科学技术突飞猛进，知识陈旧率加快的今天，教师要注意随时吸取英语方面的新信息，不断更新自己的知识结构，及时吸取英语学科的新知识、新成果，充实自己的知识储备，使自己所教的学科常教常新，保持旺盛的生命力。同时还要具有比较广博的英语文化修养，要不断拓宽自己的知识面，扩展自己的兴趣、爱好，使自己的教育教学工作更有说服力、更加丰富多彩，也才能融会贯通得心应手地去启发学生积极思考、刻苦钻研，促进学生全面发展，提高教育质量。

随着素质教育的实施和发展，教师教育理论知识越来越显得重要而迫切，教书育人更加需要教育科学理论作指导，以加强工作的科学性和预见性，减少盲目性，从而取得最优化的教育效果。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆 英语教师还必须加强能力素质的锻炼。

教师的能力素质是教师履行自己职责、完成教育任务的实际工作本领，是教师渊博知识、执教的热忱得以充分发挥，有效地开发学生智能，全面提高学生素质的必要条件。英语教师的能力素质包括扎实的教学基本功，强有力的组织管理能力，坚实的教育科研能力，掌握和运用信息的能力，自我调控和提高的能力等。

学生的能力随着时代的步伐在不断增强，要求技能和难度越来越高的问题，使英语老师有了紧迫感、危机感。如果英语老师只满足于现状，不思进取，将会马上被竞争激烈的社会所淘汰，更不用说拥有做一个合格老师的资格了。

教师的价值不仅表现在知识的丰富，而且还体现在对学生道德及人格的影响，给学生以力量和启迪，使每个学生的个性和潜能都得到开发，造就出符合时代要求的全面发展的新人。今天的素质教育，要求教学应该是师生积极互动、共同发展的过程。

要培养出有创新精神的学生，教师就要具备探究的精神。教师在传通知识的过程中，就能够同时进行知识的创新，并能帮助学生体验知识的创新。

实践使我们体会到：我们要加强优质的教师教育，要为培养创新人才奠定知识基础并在实践中不断提高自己的英语教学能力，培养出高素质的英语人才。 另外，英语教师的身体素质是其他素质的基础。

由于教师的劳动是一种艰巨而繁重的劳动，既无上下班的明显界限，又无限定的教育区域范围，也就是说在时间上具有延续性，在空间上具有广延性。这种特定的生活环境及工作特点，需要教师消耗大量的体力，这就要求教师应具有良好的身体素质，否则就难以胜任工作。

尤其是英语学科，课堂上需要大量的听说练习，更需要有良好的身体条件。教师良好的身体素质包括体质健康、精力充沛、反应敏捷、耐受力强，耳聪目明，声音洪亮，情绪健康，坚毅不拔等，教师身体素质的提高一方面要注意劳逸结合，加强营养，另一方面要坚持不懈地进行体育锻炼，以饱满的精神完成教学任务。

教师心理素质的提高也是尤为重要的。现代社会的发展，使得人类环境变得越来越复杂，生态问题变得愈来愈尖锐，高技术化的劳动世界，愈演愈烈的竞争、错综复杂的人际关系等，这一切都加重了现代人的心理负担。

我们英语教师不但受到以上几方面的影。