1.求初中思想品德知识点总结 越全越好 真心感谢

一、“主体”、“主要”、“主角”、“主导力量”类 1 、我国“一国两制”中的国家主体 ：坚持社会主义制度。

2 、我国基本经济制度的主体 ：公有制。 3 、我国分配制度的主体 ：按劳分配。

4 、我国社会的主要矛盾 ：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 5 、先进生产力的主要标志 ：科学技术。

6 、我们参与经济生活的主要表现 ：日常生活的消费和理财。 7 、我国经济大舞台上的主角 ：公有制经济。

8 、我国国民经济的主导力量 ：国有经济。 9 、青少年时期的主要任务 ：重在知识学习与品德培养。

10 、审美的主体 ：人。 11 、我国权利保障体制的主要内容： 立法保障和司法保障。

12 、未成年人获得法律帮助的方式和途径主要包括： 诉讼途径、非诉讼途径、法律服务和法律援助。 13 、解决与父母冲突的方法主要是 ：理解父母、尊重父母、积极沟通。

14 、自我控制能力主要表现 为：①善于根据长远目标或社会要求来控制自己的心理活动和行为，②能够抵 御外界不良因素的侵扰和诱惑，③能够克制自己的冲动。 15 、人民群众是先进生产力和先进文化的 创造主体。

16 、在社会主义初级阶段， 我国社会的主要矛盾 是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间 的矛盾。 17 、人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾是 我国社会的主要矛盾。

二、“基本”类 1 、我国的基本国情 ：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。 2 、我国的基本国策 ：对外开放、计划生育、保护环境、节约资源等。

3 、最终实现祖国统一大业（解决台湾问题）的基本方针 ：“一个国家、两种制度”（一国两制）。 4 、我国人口现状的基本特点 ：人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。

5 、党领导人民治理国家的基本方略 ：依法治国。 6 、我国的基本经济制度 ：以公有制为主体 、多种所有制经济共同发展。

7 、公民基本道德规范 ：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 8 、公民必须履行的基本义务 ：维护国家安全、荣誉和利益；维护民族团结、维护国家统一。

9 、党在社会主义初级阶段的基本路线 ：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原 则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而 奋斗。 10 、我国环境的基本状况 ：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善， 但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。

11 、我国资源的基本国情 ：自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少、开发难度大；开发利用不尽 合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。 12 、“两个基本点” ：坚持四项基本原则、坚持改革开放。

13 、我国坚持和发展社会主义的基本经验和必然要求 ：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益。

2.初中思想品德复习提纲整理（人民教育出版社）

初中《思想品德》新课程教学设计与案例分析考试大纲（含复习提纲）一、nbsp;nbsp；学习要求：根据本课程学习对象的实际情况和需要，本课程对学习内容掌握程度的要求，分为了解、领会、应用三个层次，其含义如下：1、了解和理解——清楚地知道、明白知识的内涵、理解相关知识的关系。

如懂得本课程的基本概念、基本观点的含义，也懂得相关知识之间的联系和区别（或异同点）等。2、领会——不仅了解、理解本课程的有关知识以及相互关系，并在此基础上能领略其意义，进而有所体会。

如正确地理解本课程的知识及之间关系，并领会其本质含义及实际价值等。3、应用——在了解、理解和领会的基础上，能运用所学知识和正确理解的观点，去分析说明教学设计和教学案例中的有关问题，并能提出相应的对策。

二、基本考核要求：nbsp;1、了解思想品德课教学设计的一般原理、了解思想品德课的性质、地位和作用。了解思想品德课教学规律；领会思想品德课教学设计原则和基本教学策略；能应用思想品德课教学设计原则和基本教学策略分析说明教学案例。

2、了解思想品德新课程实施的意义和新课程标准的基本内容，领会新课程的性质、总目标和分类目标；了解新教材的整体构架。3、了解初中生的心理特征、认知发展水平和学习状况；了解思想品德课几种常见的教学方法和教学组织形式；领会以学生为中心设计教学的基本思想和教学目标整体性、可操作性的要求；能根据整体性的要求正确地设计具体的教学目标，并根据可操作性的要求运用恰当的行为动词表达之；能按照新的思想品德课程标准的要求完整地设计课堂教学方案（七~九年级各一个）。

4、能通过对不同教学案例的分析，领会《思想品德》新课程“坚持正确的思想导向、联系生活实际、引导自主学习、注重情感体验和和道德实践”等基本思想和“促进学生持续发展”的基本观点；并运用新课程的基本思想和观点分析说明教学案例（七~九年级各一个）。5、了解课程资源的开发和利用在思想品德课教学中的意义，理解课程资源的基本含义、分类、特点等；领会课程资源开发和利用应遵循的原则；能运用各种课程资源设计不同的教学过程。

三、考试范围和内容：nbsp;1、思想品德课教学设计一般原理：（1）思想品德课教学设计的含义（2）学校德育工作的方式和途径（3）思想品德课的性质、地位和作用（4）思想品德形成和发展规律nbsp;(5)人的认识规律nbsp;(6)思想品德课教学规律nbsp;(7)思想品德课教学设计原则nbsp;(8)思想品德课基本教学策略nbsp;(9)思想品德课基本教学环节nbsp;2、初中《思想品德》新课程的性质和结构（1）实施《思想品德》新课程的意义（2）新的《思想品德》课程标准的基本内容（3）《思想品德》新课程的性质（4）《思想品德》新课程的特点（5）《思想品德》新课程的总目标和分目标（6）新教材的整体架构（人民教育出版社版本）nbsp;3、新课程课堂教学活动的策划nbsp;nbsp;(1)初中生个性心理特征nbsp;nbsp;(2)初中生的认知特点nbsp;nbsp;(3)教学目标的整体性和可操作性nbsp;nbsp;(4)初中思想品德课基本教学方法nbsp;nbsp;(5)初中思想品德课教学形式nbsp;nbsp;(6)教师的主导作用与学生的主体性nbsp;4、新课程教学案例分析nbsp;nbsp;(1)正确的思想导向的要求nbsp;nbsp;(2)联系生活实际的要求nbsp;nbsp;(3)引导学生自主学习的要求nbsp;nbsp;(4)注重学生情感体验和道德实践的要求nbsp;nbsp;(5)促进学生持续发展的要求nbsp;5、思想品德课程资源的开发和利用nbsp;nbsp;(1)课程资源对实施思想品德新课程的意义nbsp;nbsp;(2)课程资源的含义和分类nbsp;nbsp;(3)思想品德课程资源的特点nbsp;nbsp;(4)开发和利用课程资源的原则和途径nbsp；附：《初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析》复习提纲nbsp；一、基本概念题：1、思想品德课教学设计P1讲义2、中学思想政治品德课程性质P1讲义3、思想品德形成和发展规律P2讲义4、人的认识规律P3讲义5、思想品德课教学规律P2讲义6、思想品德课教学设计原则P2讲义7、“从学生实际出发”P2讲义8、思想品德课基本教学策略P3讲义9、思想品德课基本教学环节P6讲义10、启发教学原则P2讲义11、《思想品德》课性质P10讲义12、《思想品德》总目标P13讲义13、思想品德课基础性目标P13讲义14、国情教育P14讲义15、思想品德课教育主题nbsp;16、思想品德课的思想性P11讲。

3.中考临近,思想品德学科复习紧锣密鼓请将下列知识要点,

【答案】（ 每题1分，共6分）（1）人民代表大会制度；（2）爱国主义；（3）以人为本；（4）宪法；（5）为人民服务 （6）实现中华民族的伟大复兴； 【答案解析】试题分析：本题综合考查了我国的根本政治制度、民族精神、科学发展观、社会主义思想道德体系、全民族的共同理想等内容。

需要正确把握我国的根本政治制度和基本政治制度是什么；中华民族精神的内涵；什么是科学发展观；依法治国；社会主义思想道德建设；全民族的共同理想等国情内容。考点：我国的根本政治制度、民族精神、科学发展观、社会主义思想道德体系、全民族的共同理想。

4.求人教版思想品德科初中三年所有提纲

整册复习材料： 第一单元 做自尊自信的人 第一课 珍惜无价的自尊 自尊自信人人都需要的 自尊的表现：注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。

自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。 一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。

别人欣赏我们的长处，不耻笑我们的弱点与缺点，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。自尊与被人尊重都是快乐的。

真正有自尊心的人，必定是知耻的人。 知耻是自尊的重要表现。

虚荣心：是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。（认识生活中的虚心的具体表现） 世界上最名贵的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻是最美丽的服装。

尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。 尊重他人是我的需要 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。 要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。

尊重他人的表现：⑴欣赏、鼓励、期待等角度来善待对方；⑵不做损害他人的事情。 彼此尊重才能赢得尊重 自尊的人最看重自己的人格。

生活中有损人格的不良习惯：说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。 自尊者达观：不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。

尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。 怎样尊重他人？ ⑴首先，要善于欣赏、接纳他人；⑵其次，不做有损他人人格的事情。

尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的下面效应。 第二课 扬起自信的风帆 “我能行！” 每个成功者都相信“我能行”。

“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。 自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。

自卑与自负都是自信的误区。⑴自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢尝试；⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。

（生活中注意区分这两种人） 自信是成功的基石 自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功。 自信有助成功 自信者良好的心理品质：⑴乐观，⑵好奇，⑶专注。

唱响自信之歌 有了自信才能有成绩，有成绩就会更自信。 看到我们学习、生活中的进步（想一想） 发现自己的长处，是自信的基础。

实力，才是支撑信心最重要的杠杆。 我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，的自信才有坚如磐石的根基。

第三课 走向自立 自己的事自己干 自立，就是自己的事情自己干。 自立在生活中的表现 （举例） 人生需要自立：走进社会，经历风雨、见世面；法律要求我们自立。

走向自立我们需要培养哪些能力？ 如展示：⑴推销自己的能力，⑵与人沟通、善解人意的能力 ，⑶远用法律维护自己权益的能力，⑷不断学习、充实自己的能力等等。 告别依赖 走向自立 依赖思想的危害： ⑴会使人丧失独立生活的能力和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。

⑵只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路是。 告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。

自己的事自己负责的前提是要自主。 （自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。）

自立与自主的关系：自立的前提是自主，自主的表现是自立。 有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢？ 最基本的就是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。

多实践多锻炼。正如“要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就在水中反复练习。”

（请你列举你生活学习中需要自己做的小事或遇到的问题） 请你谈：你如何“告别依赖，走向自立”？ ⑴从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖；⑵学会自主，它是自立的前提条件；⑶立足当前的生活、学习中的小事做起，多实践多锻炼。 第四课 人生当自强 人生自强少年始 自强，就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。

自强精神表现在困难面前：⑴不低头，不丧气；⑵自尊自爱，不卑不亢；⑶勇于开拓，积极进取；⑷志存高远，执著追求；等等。 自强是，通向成功的阶梯。

自弃与自强是对立的。 自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。

自弃的人最终将一事无成。 少年能自强 所有自强者共同的特点：对人生理想执著追求。

自强的关键：战胜自我。 自强的捷径：扬长避短。

人最大的敌人：自己。 第一课 爱在屋檐下一.我知我家 1.家庭关系的建立 （1）家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。

（2）家庭关系确立的几种情形 依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；随父（母）再婚组成新的家庭；非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。 （3）家庭结构的类型 现在常见的几种家庭类型，即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

2.与父母。

5.初一政治（思想品德）知识点

单元一

1. 优良班风的形成要靠每一个人用行动去创造、去维护。

2. 爱心是营造良好班风的情感基础。

3. 初中生做好自我调适，应注意：1）做好角色转换；2）做好心理上的调整；3）主动调整生活节奏。

4. 做好阳光少年的实质是在学习和生活中保持一种积极的心态。

单元二

1. 正确认识评价自己的关键是要实事求是，既不要高估自己，也不要低估自己，这就是我们常说的“人贵有自知之明”。

2. 自信是一个人成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质。

3. 一个获的成功的人，首先是因为他有自信心。

4. 自信是多次成功的积累。

5. 勤奋是成功的基石。

单元三

1. 做人从知耻开始。

2. 羞耻之心是自觉抵制不良诱惑的一种精神力量。

3. 对羞耻感的正确方法是由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发。

4. 自尊是成才和成功者必备的心理质量，是一个人成才与成功的重要条件。

5. 自尊与自傲不同，自尊与虚荣不同。

单元四

1. 姓名的使用和决定是公民的一项重要的权利。

2. 姓名权是公民人格尊严权的重要内容。

3. 绰号并都具有侮辱性，起绰号实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。

4. 诚信不仅是经商的道德基础，也是做人的最基本道理，还是一个民族综合素质的体现。

单元五

1. 受人尊重的奥秘是要首先尊重别人。

2. 人与人平等指人格和法律地位上的平等。

3. 尊重别人，首先要认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的。

4. 认识到人与人之间是平等的是尊重别人的前提。

5. 生活中人与人的差异表现在家境的贫富、智力的差异、父母的职务地位。

单元六

1. “已所不欲，勿施于人”的关键是能否做到“将心比心，推己及人”。

2. 人生的意义不仅表现在解决自己所遇到的问题上，也表现在帮助他人解决问题上。

3. 爱心有时是惊天动地的，更多时候则在于点点滴滴的真情实意之中。

单元七

1. 人生活在社会中，宽容友善是人际关系的润滑剂。

2. 宽容不能丧失原则，依法“讨回公道”，是对社会、他人最大的友善。

6.请给我人教版初一思想品德的必背知识点

原发布者：黑夜掩饰悲伤li

初一政治必背知识点：调控情绪 1.情绪的含义 情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度。从这个意义上，情绪是人的内心世界的“窗口”。 2.不同的情绪对个人会产生什么样的影响（或：情绪有什么作用）？ （1）情绪犹如双刃剑。 （2）积极的情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使人健康成长。 （3）消极的情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，作出一些令自己后悔甚至违法的事情。 3.情绪是否可以调适？ 可以。情绪与个人的态度、看问题的角度有密切关系。在生活中，我们可以通过改变自己的态度、转换看问题的角度来控制自己的情绪。 4.为什么说情绪需要调控？ 情绪会带给我们勇气、信心和力量，也会使我们冲动、消极、无所事事，甚至作出一些违背道德与法律规范的事情。因此，情绪需要调控。 5、调节情绪都有哪些具体的方法？（教材P66-67相关链接） （1）注意转移法，如可以改变注意焦点或者环境。 （2）合理发泄法，如做运动、向他人倾诉等。 （3）理智控制法，如进行自我暗示、自我激励、心理换位、学会升华等。 7.情绪表达完全是个人的事情吗？ 不是。（1）人的情绪具有相通性和感染性，一个人的情绪状态很容易影响到周围的人。（2）我们要学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。（3）我们应在生活中对别人的情绪给予

7.初级中学教师资格考试笔试大纲《思想品德学科知识与教学能力》

初级中学教师资格考试笔试大纲：《思想品德学科知识与教学能力》一、考试目标1.思想品德学科知识与能力。

掌握思想品德学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想品德学科知识的能力。2.思想品德课程理论知识与能力。

了解思想品德课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质和特点，把握思想品德课程的基本理念和目标；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的课程内容标准、活动建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想品德课程设计与实施的能力。3.思想品德教育教学理论知识与能力。

掌握思想品德教学基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想品德教学设计与实施的能力。4.思想品德教育教学评价理论知识与能力。

掌握思想品德教育教学评价基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的评价建议，把握其教育教学评价要求与标准，具有实施思想品德教育教学评价的基本能力。二、考试内容模块与要求初级中学思想品德教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想品德学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。

（一）学科知识1.掌握与初中思想品德课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、青少年心理学、伦理学、法学等课程的主要内容。2.运用学科知识和思想品德课程理念解读、分析、评价思想品德教材，解决思想品德教育教学实践中的相关问题。

3.运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明青少年现实生活中的问题和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。（二）课程理论知识1.了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质、特点和功能，掌握思想品德课程的基本理念、课程目标及其建构思想。

2.掌握《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。3.理解思想品德课程各部分内容的目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。

4.运用思想品德课程理论知识和《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》蕴涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。（三）教育教学理论知识1.认识思想品德课教学过程的特点和规律，领会思想品德教育教学的基本理念，熟悉思想品德课教学的组织形式和基本环节。

2.运用情境教学、活动教学、体验式教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、讲授式教学等教学方法，引导学生参与活动体验，进行自主、合作和探究学习。3.根据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》的要求、教材内容，结合生活热点和学情，确定教学目标、教学重点、难点和思想教育点。

4.根据初中学生认知特点、思想品德形成发展规律和教学实际内容选择教学方法，规划教学过程，形成教学方案。 5.依据教学方案，合理利用课程资源和现代教育技术，运用恰当的教学组织形式和教学方法，激励和引导学生积极参与活动体验，达成教学目标。

6.根据思想品德教学情境，正确分析和处理思想品德课教学中的问题。（四）教育教学评价理论知识1.理解思想品德教学评价的内涵、特点和理念；了解评价的基本程序、方式方法。

2.运用教学评价的激励、诊断和引导等功能，促进学生思想品德素养全面协调发展。3.运用观察、测验、成长记录等方法，采用形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合的方式，客观评价学生的思想品德学业状况。

4.运用思想品德新课程教学评价的理念和方法，恰当分析和评价教学行为，不断改进教学。