1.班主任基本功大赛理论知识练习题（六）

班主任基本功比赛模拟试题 一、单项选（10分，每题2分1.“五一劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于（ A ）主题班会。

A.季节性 B.模拟性 C.知识性 D.系列性2.让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的（ C ）原则。A.集体教育 B.启发疏导 C.实践活动 D.因材施教3.学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（ B ） A.学期初 B.学期末 C.学期中 D.学期任何阶段4.班主任是学生日常生活的管理者，在对学生的教育中起（ D ） A.主要作用 B.指导作用 C.主体作用 D.主导作用5.班主任工作的中心环节是（ C ） A.对学生进行思想教育 B.教育学生遵守纪律 C.组织和建设良好的班集体 D.做好学生的操行评定 二、多e69da5e6ba90e79fa5e9819331333431353237项选择（10分，每题2分）16.选聘班主任应该在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（ ABC ） A、作风正派，心理健康，为人师表。

B、热爱学生，善于与学生、家长及其他老师沟通。C、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

D、教学水平高。17.班主任培训内容主要包括：学校德育法规政策、（ ABC ）、班级管理，以及学生工作热点问题研究等。

A、学生心理健康教育指导 B、班级活动设计与组织 C、班主任工作基本规范18.在学生由无民事行为能力到具有完全民事行为能力的发展过程中，班主任应该承担《教师法》赋予的对学生的职责有：（ ABC ） A、教育的职责 B、管理的职责 C、保护的职责 D、监护的责任19.学校应当将安全教育纳入日常管理和教育教学活动，经常对学生进行必要的（ ABCD ）等教育，增强学生的安全意识，提高防范能力。A、法制教育 B、安全教育 C、心理健康教育 D、自我保护和自救教育 E、劳动教育 三、填空题（20分，每空1分） 一、填空1、孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

这句话反映了班主任工作中应遵循以身作则原则。2、《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满 18 周岁的公民。

3、确定班会主题要依据教育性原则、针对性原则和科学性原则。4、班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民。

7、六个“学会”是指教会学生：学会生存、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生活。8、2008年修订的《中小学教师职业道德规范》为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

9、中小学班级文化的主要内容包括三方面：一是班级物质文化，二是班级制度文化，三是班级精神文化。10、家校联系的主要形式有家长会、家访、接待家长校访、邀请家长参与学校组织的活动、创设家校互动联系方式11、班主任主要承担着教育引导、班级管理、组织活动、指导学习和协调教育五大职责。

12、作为班主任，最基本的道德素养是尊重学生的人格、尊崇学生独立的个性、追求正义和公正。13、素质教育的重点是培养学生的创新意识和实践能力。

15、学校心理健康教育有三大任务：其一是培养学生的心理素质；其二是维护学生心理健康；其三是促进学生实现与环境的积极适应，成为“四有”新人。16、班主任的日常管理工作，主要是指完成学校的教育教学计划和保证班集体正常运行所进行的管理活动。

17、小学班级活动的特点有教育性、趣味性、递进性、时代性18、班主任工作的基本素养包括：思想素养、道德素养、人文素养、法律素养。四、主题班会活动方案设计 以“做习惯的主人”为主题设计一节班会活动方案。

要求：1、题目可自拟2、主题班会设计方案要体现活动过程的教育性和完整性。一般包括题目、教育背景、教育目标、活动准备、实施过程、设计意图等基本内容。

其中实施过程要具体、明晰、可操作性。3、字数不超过2000字。

2.班主任基本功具备哪几种能力

1、记 作为班主任来说刚接手一个新班面对的是陌生的学生，首先要记学生的模样和姓名，家庭住址等 。

记对于班主任来说是获得班级第一手材料，树立威信的办法之一。谁记得越多谁就在管理上占有先机。

2、听 听也是班主任的基本功，善于听取他人意见，偏听则暗，兼听则明。听取学生心声全面了解学生情况。

3、看 班主任要学会从学生的言行举止中察颜观色，看真相所在，善于发现问题，保证班级良性发展。 4、问 如何让学生说真话实话，班主任向学生询问时要注意方法和艺术性。

5、切 如何结合实际，制定有效的计划措施，引导学生进步，如何解决切得及时 切得妥当谁就有主动权，才会在管理上打胜仗。”。

3.班主任自我提升的基本功主要内容都有哪些

虽然现在有很多老师都像我一样 当老师绝对不属于自己当年计划的幸福将来的一部分 但是不管愿不愿意 既然已经当上了老师 并且还是班主任 最好还是试着热爱这份工作 其实能做到一名让孩子们铭记一辈子的班主任 每当逢年过节仍然能收到曾经的学生们的短信 那种幸福的感觉是没当过老师的人很难感受到的

我觉得要做到自我提升 首先要体现在自身人格方面 这一点在我当学生时深有体会 高一时的班主任一次晚上睡觉时遭到小偷入室盗窃 被偷走了大量现金 一部手提电脑和一部手机 当我们都得知这件事时 老师只是笑笑说 幸好当时小偷没吵醒他 不然小偷发现自己暴露行踪以后可能就是杀人灭口的大问题了 而且他希望小偷能把电脑里他积攒的那么多学习上的资料高价卖回给他 因为那是他多年的心血 所以在他带我们的这一年里我们班的同学慢慢的潜移默化的形成了享受生活 乐观向上的生活态度 这不是班主任每天拿着讲义讲出来的 是他用自己的行动无数次展现出来的 我相信一种好的人生观和价值观对于一个学生来说是受用一生的 远比他讲授的应付高考的知识要重要得多 而作为班主任自己来说 也是对自己气度 涵养等各方面的修炼 自己也会受益匪浅的

其次 我觉得应该多站在同学的角度上分析问题 不要独裁专制 也不要被同学们敬而远之 无论在任何时候一定要相信和维护自己的学生 要给他们空间 当然这是有尺度和底线的 而怎样把握这种尺度 才能让学生们尊敬你了解你对他们的关爱和信任 而又不滥用这种信任去做一些不对的事 这就需要通过和学生的接触慢慢去体会和把握这个尺度

我认识一个班主任 学生早上起床不做内务 被生活老师告状了 他就让学生晚上下晚自习到操场上去跑步 在、以作惩罚 引来同学的不满 除此之外还定了一系列不切实际的很幼稚的像是处罚小学生的班规 他们班有几个女生刚进校时是年级100多名 到后来慢慢变成200名 300名 500名 1000名 最后都不好意思说自己多少名了 这样的状况 和班主任的管理模式有绝对的关系 所以切实的分析同学存在的问题 并想法用同学能接受的并行之有效的方法解决这些问题 也是值得班主任深思的 这不仅仅是体现在学习上 还体现在生活的各个方面 因为学生的问题是千奇百怪的 家里有了问题 认识了社会上的不良人士 谈恋爱 厌学 等等 都可以导致学生成绩下降 所以班主任要具备很强的洞察力 要全方位的了解学生的情况和根本问题 而不单单是指责他们近段时间学习成绩下降 上课注意力不集中等等 而在和学生的交谈上 应该以一个朋友的身份倾听 然后再以一个过来人的身份提出自己最真诚的有效的意见 并且对学生的隐私问题要做到绝对的保密 总而言之 注意细节是很重要的

最后 不仅是作为班主任 同样也是我们每一个人博得大家喜爱的一个重要手段 就是要有幽默感 学生不会排斥幽默的老师 喜欢给自己课堂带来快乐的老师 这些学生时代单纯的快乐和带给他们快乐的人是会被他们铭记很久甚至一辈子的 真的 作为一个从中学时代走过来的学生 我深深感觉到这两种班主任的差异 有一种是被学生爱戴的 毕业之后经常被大家讨论起来还那么怀念的老师 有一种是自己觉得自己挖心挖肝为了学生好 却一直得不到学生认可 背地里被学生调侃和厌烦的老师 他们都怀着一颗一切为了孩子的心来当班主任 可是结果走的路大相径庭 为什么 就是后者方法不对 他们也云里雾里 不知道学生真正需要什么 只是去猜学生应该如何 然后按照自己猜的去做 并以为自己这样坚持着 学生总有一天会理解他们的 其实不然 这样的班主任只会在自己的以为中艰难的前行 却永远得不到认可

以上是笔者一些浅薄的经验 如果对楼主有用 希望能采纳为最佳答案以示鼓励 祝您成功！

4.班主任基本功具备哪几种能力

1、记

作为班主任来说刚接手一个新班面对的是陌生的学生，首先要记学生的模样和姓名，家庭住址等 。记对于班主任来说是获得班级第一手材料，树立威信的办法之一。谁记得越多谁就在管理上占有先机。

2、听

听也是班主任的基本功，善于听取他人意见，偏听则暗，兼听则明。听取学生心声全面了解学生情况。

3、看

班主任要学会从学生的言行举止中察颜观色，看真相所在，善于发现问题，保证班级良性发展。

4、问

如何让学生说真话实话，班主任向学生询问时要注意方法和艺术性。

5、切

如何结合实际，制定有效的计划措施，引导学生进步，如何解决切得及时 切得妥当谁就有主动权，才会在管理上打胜仗。”

5.小学班主任应该具备哪些基本功

一、教育技能

1.熟记全班每个学生的姓名、学号、任职、学生团体兼职等情况，了解学生成长的基本经历，了解学生家庭的基本情况等。

2.善于观察学生，及时了解学生的思想、心理、学习、生活、交友动态等及校内外相关表现，能有的放矢开展教育。

3.关心问题生、特殊家庭学生的学习、生活情况，及时了解并尽力帮助解决他们学习、生活等方面的困难。

4. 了解学生的品行特征、学习状况、健康状况、兴趣特长，根据学生个性特点施加教育。

二、管理技能

5.指导学生制订班级公约及各项规章制度。组织开展行为规范养成教育。

6.重视学生的安全教育，做好班级卫生管理。

7.指导学生搞好班级板报、宣传橱窗等环境布置。

8.每天上、下午第一节课前，到班了解学生出勤到校情况，观察学生精神面貌。

9.组织学生开展常规文体活动，做好早操、课间操、大课间活动和眼保健操。校内外集体活动能做到安全有序。

三、活动技能

10.具有一至二项文体等特长，具有一定的活动表现技能。

11.针对学生思想、心理、学习等情况，定期组织班（队）会课、主题教育活动，做到目的明确、内容丰富、方法得当、效果明显。

12. 根据学生心理发展的特点和需要，定期开展团体心理辅导和其他形式的心理健康教育活动。

13. 积极创新班级教育的活动内容和形式，根据学生特点，组织学生积极开展各类文体、科技、社团等教育活动。

四、指导技能

14.指导班集体确立发展目标，帮助学生确立阶段和学期发展目标。

15. 做好学生干部的选拔、培养和指导，充分发挥班干部的作用；班级自主管理岗位明确，职责清楚，措施落实。

16.重视团（队）建设，指导学生开展团（队）活动。

17.指导学生搞好班风、学风建设，促进班级形成健康文明的舆论环境，创建优良班集体。

18. 针对个别学生思想、心理问题，及时做好指导与咨询，并做好个案记录。

五、组织技能

19. 制订班主任阶段和学期工作计划，工作目标明确。

20. 对于学生的突发事件，能及时采取措施，妥善解决。

21. 认真、细致做好学生评语的撰写工作，学生评语针对性强且富有感染力、激励性。

22. 做好班级内优秀学生、特长学生的评选与鉴定工作，善用表扬与批评。

23. 定期做好班级工作总结，及时做好班主任工作手册的记载工作。

六、协调技能

24. 经常与任课教师、学校德育干部保持联系，互通情况，形成工作合力。

25. 能通过家访、家长会等形式，与学生家长保持经常联系，善于听取家长的合理意见和建议，并能有效地进行家长教育指导。

26. 善于利用社会教育资源，组织学生开展有意义的社会实践活动。能够处理好学校、家庭和社会关系，形成有效的教育合力。

七、创新技能

27.主动学习教育学、心理学理论，经常学习教育法律法规及有关文件，具有一定的教育理论素养。

28.积极参加校内外班主任培训和校本德育教研活动，主动参与德育课题实验研究。

29.形成撰写德育案例和活动反思的习惯，每学期有班级管理的经验文章、优秀教案或德育论文。

30.策划意识强，班级管理有亮点，创建有一定个性的班级管理模式。

6.急需班主任基本功展示主持词

班主任工作规范与技能要点第一章 班主任工作的基本规范 第一节 班主任工作的主要职责 1.教育引导学生，促进学生健康成长 （1）要思想引领，突出主线（2）正面教育，激励为主（3）因材施教，引导行动（启发、谈话、讨论、讲座、咨询、谈心等形式）（4）要坚持日常化的教育方式（5）逐步培养学生自我教育和 自我管理的能力 2.加强班级建设，营造良好的育人环境 班主任是班集体的设计者（制定班级目标）、组织者（班级领导核心和积极分子队伍的培养）、指导者（权威性）、管理者（日常工作，偶发事件） 班主任要树立三个观念：发展观、全面观、能动观 3.指导学生学习，促进学生终身发展 （1）引导学生树立科学的学习价值观：学习是有用的、有趣的、有效的 （2）培养学生良好的学习习惯：五种习惯——阅读自学的习惯、归纳总结的习惯、观察思考的 习惯、切磋交流的习惯、反思的习惯（学习内容、学习过程、学习目标、学习行为、他人学习经 验）、（3）帮助学生变被动为主动学习 4.开展班级活动，发展学生个性特长 5.统筹教育力量，促进学生和谐发展 （1）班主任是班级任课教师的协调者 （2）班主任是校内教育合力的纽带 （3）班主任是沟通学校家庭社会的桥梁 第二节 班主任工作的主要内容 一、了解和研究学生 （1）了解和研究学生的途径：班级基本情况、学生个人情况 （2）了解和研究学生的方法：观察法、谈话法、书面材料分析法 二、抓好班级日常管理 （1）制定工作计划——内容班级基本情况分析、管理目标任务、具体工作安排 （2）评定和奖惩 三、实施集体教育 （1）让学生通过集体活动，培养集体责任感 （2）培养学生在集体中的生存能力 （3）培养团队精神和协作意识 四、做好个别教育 （1）对优秀生的教育——严格要求、客观评价、挫折教育 （2）对中等生的教育——因材施教、挖掘潜力、目标激励 （3）对后进生的教育——重拾信心、以德服人、以理服人、以智导行 五、指导课外生活 类型——公益活动、科技活动、文学艺术活动、体育锻炼、社会实践活动 六、加强生活指导 七、加强家校联系 八、预防和处理突发事件 第二章 班主任的基本素养和能力 一、班主任的基本素养：思想素养、道德素养、人文素养、法律素养（公民基本法律常识、职业 法律常识和青少年儿童法律知识）。

作为班主任，最基本的道德素养是什么呢？ 一是尊重学生人格，二是尊崇学生独立的个性，三是追求正义与公正。1二、班主任的基本能力：学习、管理（精神引领和问题梳理）、育人、科研、协调、创新、审美 能力。

三、班主任的专业成长，有效途径：校本教研——草根研究、同伴相助、专家引领；终身学习— —持之以恒、阅读写作。 第三章 新时期中小学的思想品德教育 一、现状分析：学生特点 1.思维活跃，视野开阔，接受信息能力强 2.个性张扬，富于激情，现代意识强 3.追求时尚，缺少艰苦奋斗精神 4.注重自我，缺少责任感 5.心理问题增多，承受挫折能力不强 二、德育的新理念 1.学会做人，2.学会选择，3.生活德育，4.对话与体验，5.人文关怀。

三、德育的内容与策略 1.培养良好行为习惯——道德教育的底线：文明习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯 2.培养民族精神——做世界的中国人：国家意识、文化认同、公民人格 3.爱心与责任——道德的核心价值观：对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责、对国家和民族负责、对自然生命和环境负责 4.诚实守信——立身处世的基本要求 5.正确的人生观——人生路上的方向标，正确人生观的基本特点：以善待自己，服务他人为人 生核心；以成就自我，奉献社会为人生目的；以大公无私，乐观进取为人生态度。 班主任如何引导学生树立正确的人生观？ 首先要让学生确立珍爱生命，积极进取的人生态度； 其次班主任要致力于净化学生学习环境和生活环境，提高学生对社会不良环境的抵抗力； 同时定期开展学生心理咨询与辅导，关注学生的情绪变化，及时为学生排忧解难。

6.规则意识——现代人的基本特征 怎样培养学生的规则意识？ 首先是学习规则，然后是激发学生遵守规则的愿望并进行行为训练，三建立约束与激励机制，实 施量化管理。 7.网络道德——信息社会发展的迫切要求 帮助学生树立理想，明确任务，培养学生建立健全网络人格； 引导学生健康上网，推荐绿色网站； 加强管理，严肃纪律； 积极运用网络平台实施德育。

8.科技道德——科技时代对伦理提出的要求 第四章 中小学生心理健康教育指导 一、衡量儿童青少年心理健康的标准： 1.智力和思维发展正常，有创造力；2.有良好的认识自己接纳自己的心态和意识；3.能够合 理表达自己的情绪，保持积极愉悦的心态；4.有较强的自制力，能够承受挫折；5.能够较客观 地认识周围的环境， 积极地适应环境； 人际关系协调， 6. 具有合群、同情、爱心、助人品行； 具 7. 有健康的生活方式和生活习惯；8.有完整和谐的人格。 二、学校心理健康教育三大任务：其一是培养学生良好心理素质、其二是维护学生心理健康、其 三是促进学生实现与环境的积极适应，成为四有新人。

三、心理健康教育与德育的区别有哪些？ 1、在目标上。