1.如何跨学校跨专业学习

各阶段具体复习计划：（1）基础阶段（3—6月） 该阶段是考研的基础，尤其是对于跨专业的考生来说更为重要。

这个阶段除了要先了解往年各院校的指定参考书目或推荐参考书外，还要对院校专业有个整体的认识和掌握。如研究方向、培养目标、专业背景、院校分析、招生情况、就业方向等，对整体有个总体的掌握后，再开始着手第一轮的复习。

基础阶段的复习可将精力放在往年定院校指定的专业教材上，确定书目后就要开始按主次顺序逐本逐章的进行系统全面的复习。此阶段可以辅助听讲座、听一些导学班、基础班等课程，特别是跨专业的考生，报个班更能对欲报专业的有更深的认识和了解，跟着授课老师的思路对教材的知识框架和脉络有个整体的把握，然后开始规划自己的复习时间和进度，当然浏览一下历年真题，了解往年的出题规律及题型，这样在看书时更能目标明确，把握住重点。

复习建议：1、熟悉教材。对各门课程有个系统性的了解，弄清每本书的章节分布情况，内在逻辑结构，重点章节所在等，但不要求记住，做到心中有数大致要考的是什么内容就好；2 、了解教材之后，就开始逐本的把教材详细的看一遍，建议自己边看边整理书面笔记，整理出知识脉络；许多同学在这一阶段不重视专业课的复习，认为到10月份在复习也来的及，其实那样就错了。

这一阶段是打基础的阶段，应加以重视。要记着你是跨学校考，跟人家本校的学生比，专业课是一个很大的差距。

3、每天花在专业课上的时间应不少于4个小时。如果是跨专业考生，或者自己的专业基础并不扎实，你可以选择去拟报院校听听课，或者通过辅导班补习一下。

注：①看书之前也可以要先浏览真题，弄清考试形式、题型设置和难易程度等内容。这样才可以有针对性地看书。

②看书过程中在每一章看完后应该有个总结，一定要亲手去做，对知识的系统化很有帮助。然后再做些习题，加深理解。

③看书不是说随便翻翻不去理解的看，要仔细看书，同时应结合常考的知识点有重点的看。4、这一阶段一定要静下心来，深入课本（2）巩固阶段（7-10）这一阶段由于各院校的考试大纲已经开始陆续公布，所以考生可结合新大纲调整复习的重心，巩固知识，特别是重点章节。

此阶段的复习任务是细化知识，提高复习强度和效率，把所考的内容和知识重点提炼出来，归纳总结加以记忆，例如名词解释、选择、简答或论述等。这样做的目的绝对不是投机取巧，而是使知识的掌握更加具有条例，是系统记忆专业知识的一种捷径。

这个阶段还有一个更为重要工作，就是把历年真题的答案整理出来，准备后阶段背记。此时可以报个强化班，根据老师的讲授对教材的重难点进行知识梳理，配合历年真题里的出题点和题型做个解析。

复习建议：1、此阶段的复习，可以结合历年真题把知识点深入到章节中加以掌握，通过做题，把知识的理解和题型的把握提高一个档次；2、同时应该注意的一点是在做题的过程中要做好笔记，而且针对考试中经常考到的题型，像是经常考的题型。应多总结各种题型，做题方法，技巧等。

3、7、8、9月份，建议每天至少拿出2个小时的时间来重点看书好做题，10月份可以报个强化班来辅助复习，效果更佳（3）强化阶段 （10-11中）这一阶段要重点看老师的文章，并去尝试了解本学科最新的研究成果，最新的理念，因为这些也经常拿来考。此外，也需要阅读相关书籍来补充，把课外书上有的东西而指定书上没有的重点看看，并整理在笔记本上；除了以上的复习内容外，还需要认真研究真题。

这个时候，曾经下功夫整理的真题答案就有了价值，需要你下工夫背记，知识之间融会贯通，理解也会更加深刻，同时也别忽视辅导班的作用。复习建议： 1、多总结，你做再多的题不去总结也是没用的，建议大家准备两个本，一个记题，你认为特有代表性的题或你经常出错的题，分析出错原因，应注意的地方等。

还有一个是每章的知识结构图，需加强的知识点或自己每天的总结等。这两个笔记一定要做，会对下一阶段的复习非常有帮助。

因为到了考试复习的最后一个阶段就应该主要依靠笔记来复习了。还有一点，一定要自己亲手去做，别人做的你看多少遍也变不成自己的。

2、这段时间的心态也特别重要，因为身边有很多的考研的同学，可能大家的进度不一样，有的快有的慢，不要被别人搅乱了自己的心态，自己按自己的复习计划做就好。3、10月份到11月中旬，每天最少拿出3小时时间进行强化复习和记忆，因为考试是3个小时。

4、此阶段还要是做真题，通过做题会发现自己的薄弱环节，然后再针对性的看书。对于考研真题，应花时间去分析，把每年的试题放在一起比较，找出区别。

（4）冲刺阶段（11下-考前）这个阶段的复习属于最后冲刺及查漏补缺阶段，看看哪些章节还没掌握好，然后自己在针对薄弱的环节加以巩固和强化。若时间允许，可以开始做题，考前练兵，至少要做上1-2套模拟题。

复习建议： 1、把前三个阶段整理的笔记重新过一遍，并着重易混淆的知识点或做错的题；2、考前的一个星期就不要再做新题了，重要的是调整好心态，复习巩固就可以了； 3、模拟题不用做太多，1-2。

2.如何跨学校跨专业学习

各阶段具体复习计划：（1）基础阶段（3—6月） 该阶段是考研的基础，尤其是对于跨专业的考生来说更为重要。

这个阶段除了要先了解往年各院校的指定参考书目或推荐参考书外，还要对院校专业有个整体的认识和掌握。如研究方向、培养目标、专业背景、院校分析、招生情况、就业方向等，对整体有个总体的掌握后，再开始着手第一轮的复习。

基础阶段的复习可将精力放在往年定院校指定的专业教材上，确定书目后就要开始按主次顺序逐本逐章的进行系统全面的复习。此阶段可以辅助听讲座、听一些导学班、基础班等课程，特别是跨专业的考生，报个班更能对欲报专业的有更深的认识和了解，跟着授课老师的思路对教材的知识框架和脉络有个整体的把握，然后开始规划自己的复习时间和进度，当然浏览一下历年真题，了解往年的出题规律及题型，这样在看书时更能目标明确，把握住重点。

复习建议：1、熟悉教材。对各门课程有个系统性的了解，弄清每本书的章节分布情况，内在逻辑结构，重点章节所在等，但不要求记住，做到心中有数大致要考的是什么内容就好；2 、了解教材之后，就开始逐本的把教材详细的看一遍，建议自己边看边整理书面笔记，整理出知识脉络；许多同学在这一阶段不重视专业课的复习，认为到10月份在复习也来的及，其实那样就错了。

这一阶段是打基础的阶段，应加以重视。要记着你是跨学校考，跟人家本校的学生比，专业课是一个很大的差距。

3、每天花在专业课上的时间应不少于4个小时。如果是跨专业考生，或者自己的专业基础并不扎实，你可以选择去拟报院校听听课，或者通过辅导班补习一下。

注：①看书之前也可以要先浏览真题，弄清考试形式、题型设置和难易程度等内容。这样才可以有针对性地看书。

②看书过程中在每一章看完后应该有个总结，一定要亲手去做，对知识的系统化很有帮助。然后再做些习题，加深理解。

③看书不是说随便翻翻不去理解的看，要仔细看书，同时应结合常考的知识点有重点的看。4、这一阶段一定要静下心来，深入课本（2）巩固阶段（7-10）这一阶段由于各院校的考试大纲已经开始陆续公布，所以考生可结合新大纲调整复习的重心，巩固知识，特别是重点章节。

此阶段的复习任务是细化知识，提高复习强度和效率，把所考的内容和知识重点提炼出来，归纳总结加以记忆，例如名词解释、选择、简答或论述等。这样做的目的绝对不是投机取巧，而是使知识的掌握更加具有条例，是系统记忆专业知识的一种捷径。

这个阶段还有一个更为重要工作，就是把历年真题的答案整理出来，准备后阶段背记。此时可以报个强化班，根据老师的讲授对教材的重难点进行知识梳理，配合历年真题里的出题点和题型做个解析。

复习建议：1、此阶段的复习，可以结合历年真题把知识点深入到章节中加以掌握，通过做题，把知识的理解和题型的把握提高一个档次；2、同时应该注意的一点是在做题的过程中要做好笔记，而且针对考试中经常考到的题型，像是经常考的题型。应多总结各种题型，做题方法，技巧等。

3、7、8、9月份，建议每天至少拿出2个小时的时间来重点看书好做题，10月份可以报个强化班来辅助复习，效果更佳（3）强化阶段 （10-11中）这一阶段要重点看老师的文章，并去尝试了解本学科最新的研究成果，最新的理念，因为这些也经常拿来考。此外，也需要阅读相关书籍来补充，把课外书上有的东西而指定书上没有的重点看看，并整理在笔记本上；除了以上的复习内容外，还需要认真研究真题。

这个时候，曾经下功夫整理的真题答案就有了价值，需要你下工夫背记，知识之间融会贯通，理解也会更加深刻，同时也别忽视辅导班的作用。复习建议： 1、多总结，你做再多的题不去总结也是没用的，建议大家准备两个本，一个记题，你认为特有代表性的题或你经常出错的题，分析出错原因，应注意的地方等。

还有一个是每章的知识结构图，需加强的知识点或自己每天的总结等。这两个笔记一定要做，会对下一阶段的复习非常有帮助。

因为到了考试复习的最后一个阶段就应该主要依靠笔记来复习了。还有一点，一定要自己亲手去做，别人做的你看多少遍也变不成自己的。

2、这段时间的心态也特别重要，因为身边有很多的考研的同学，可能大家的进度不一样，有的快有的慢，不要被别人搅乱了自己的心态，自己按自己的复习计划做就好。3、10月份到11月中旬，每天最少拿出3小时时间进行强化复习和记忆，因为考试是3个小时。

4、此阶段还要是做真题，通过做题会发现自己的薄弱环节，然后再针对性的看书。对于考研真题，应花时间去分析，把每年的试题放在一起比较，找出区别。

（4）冲刺阶段（11下-考前）这个阶段的复习属于最后冲刺及查漏补缺阶段，看看哪些章节还没掌握好，然后自己在针对薄弱的环节加以巩固和强化。若时间允许，可以开始做题，考前练兵，至少要做上1-2套模拟题。

复习建议： 1、把前三个阶段整理的笔记重新过一遍，并着重易混淆的知识点或做错的题；2、考前的一个星期就不要再做新题了，重要的是调整好心态，复习巩固就可以了； 3、模拟题不用做太多，1-2套就行。

3.已经进行跨学科学习的可以报考

山东省各地市教师招聘考试信息都可以关注山东教师招聘考试信息网，进行查询。

山东教师招聘考试信息网将第一时间更新最新教师招聘信息。是否有专业限制需要根据招考公告中的职位要求来确定的，可以查阅用一下报考地区的招考公告。

###您好，不同的地区对招考条件的设定是不同的。 具体以您报考的省市县区的招考公告为准。

第二学位应该是可以报考的，具体情况请您电话咨询您的报考单位。目前的教师资格考试仅考查教育学和心理学知识，改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。

此外，目前的考试以知识性考题为主，试点后则以实践能力题为主，同时邀请大量一线优秀教师参加命题，广泛使用案例分析、教学活动设计等特色题型，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。 按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。

教师资格考试合格证明有效期为3年。教育部有关负责人表示，师范生进入教师资格考试范围，对师范院校教育教学改革形成了倒逼机制，能够促进师范院校调整课程设置，加强对师范生教育实践能力的培养。

教师资格每五年注册一次如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

4.教师培训：需要培训什么样的内容

随着文明的突进、科学文化发展的日新月异和新课程改革的不断深入，现代教育对教师的专业化发展提出了越来越高的要求，如何更新教师的教育理念和知识，丰富教师的专业素养，提高教师的专业能力，从而促进教师专业化发展以适应现代化教育发展的诉求，已成为各级教育主管部门和各基层学校急需解决的问题。

于是，各种形式的教师培训活动就热热闹闹的开展起来了，省市级四年一轮的教师培训、不同层次的学科带头人和骨干教师培训、通识培训、新课程培训、新教材培训、校本培训等等；除此以外，还有各种形式的短训班也搞得热火朝天。然而，这样的培训效果如何？大多都是不尽人意。

正像一些教师所说的：“这样的培训参加不参加一个样–耗时、费力，而收效甚微！”我们认为，造成这样的结果的原因是多方面的，而重理论和技术、轻知识和能力的培训是其中的主要原因之一。 众所周知，教师的专业发展主要应该包括文化素养、能力素养、理论素养和教育技术素养，虽然这四者相互交融、彼此渗透、相互依存、不可分割，但是，我们认为，其中最主要的是文化素养和能力素养，其次才是理论素养和教育技术素养，因为，文化素养和能力素养是一个教师开展高质量教育教学活动所必备的基础素质和基本修养，它最能体现出教师文化学养的深度和广度，决定着教师开展教育教学活动、科研活动的科学性和创造性的高低，这是一个教师之所以为“师”的根本，离开了这一前提，即便是教师掌握了如何先进的教育理念和纯熟的教育技术也是无本之木、无源之水，彰显不出其任何的意义。

而我们大多的培训的内容是什么呢？请看，在各种形式的培训中，教师所发的培训教材就有着惊人的相似之处，诸如《走进新课程》《新课程标准》《**学科学习论》《**学科教学设计论》《中学生心理健康与心理咨询》《中学**教育教学改革》《现代信息技术应用》等等，而现代文化知识和专业知识方面内容的书，几乎一点也没有涉足。而且无论培训任何学科，大都是这样千篇一律的内容。

培训者认为，教师只要经过这样的培训，更新了观念，初步掌握了现代信息技术，回到学校，就可以全面提升教师的教育教学的能力和品位，在课堂教学中就能“海阔凭鱼跃”了。而事实到底怎样？教师的专业知识和教育教学能力没有得到明显提升，课堂教学中除了借助一些新理念、新技术，玩一些“花拳绣腿”、演一些“闹剧”，会制作一些简单的课件以刺激学生的眼球之外，再也没有值得称道的地方。

试问：这样脱离教师专业实际的培训究竟还有什么意义？ 我们认为，教师的培训应该结合教师的实际，加强针对性，讲究其功效性；绝对不能闭门造车、盲人摸象、无的放矢，搞形式、走过场。就教师的现实情况而言，问题最突出的是，知识的陈旧和知识的断层、专业能力的严重滞后。

现今在一线教学的教师，除了少部分新毕业的大学生外，绝大多数是走出大学十年至三十年的中老年教师，这些教师大多是学校的骨干。因为长时间在学校繁重地工作，没有时间进行业务进修和知识的更新，所以，文化专业水平大多滞留于大学毕业时的状况，对现代的新的科学知识、文化知识、专业知识等所知不多，对本学科的演变、发展状况和以及由此派生出的大量新的文化信息掌握甚少，文化知识和专业知识严重陈旧、落后，新知识出现严重的断层，因此，教师在课堂教学中，面对着思维灵活、文化知识前卫的学生，往往显得手忙脚乱、捉襟见肘、力不从心、无以应对，甚至，少不小心，还闹出一些笑话来。

笔者听说这样的事举不胜举。“老师，您如何看待余秋雨的散文热？”，“你不是说周作人是个‘汉奸文人’吗，为什么国家级出版社出版的《周作人散文选》中对他的散文赞赏有加，而却没有说他是个‘汉奸文人’？”，“我国‘新生代’作家有哪些特征，为什么叫‘新生代’？”，“荒诞派的作家都很荒唐吗？”，“‘情商’和‘智商’怎么区分？”，“‘天体化学’和‘海洋化学’是两门完全不同的学科吗？”面对学生提出的这些有趣而颇有挑战性的质疑，即使是有名望的教师，因为在这方面缺乏必要的积淀，所以，往往是满面尴尬、无言以对，要么胡乱应付、含糊其辞，要么“王顾左右而言他”。

无怪乎我们经常听到一些教师喟然长叹：“现在的学生是越来越难教了！”现代专业知识的缺失，在很大程度上直接影响着教师专业能力的提高。虽然说教师的专业能力也受制于教师的专业教育理念和教育技术等因素，但是，从根本上来说，专业能力的核心应该是文化知识的承载量和文化能力。

一个教师即便是掌握了先进的现代教育理念和现代教育技术，如果没有丰富的文化素养和现代专业文化知识做强有力的支撑，将很难开展高质量的科学的教育教学活动。笔者认为，这不是学生难教，而是教师的知识太陈旧，由此带来的是教师的专业能力严重滞后。

由此可见，专业知识的更新，专业能力的提高，已成为教师培训工作的中心环节和重要任务。我们认为，在教师的专业知识更新和专业能力的提高方面，应该加强以下几个方面内容的培训：⑴ 要让教师在一个较广阔的学科文化背景上全面地了解本学科近。

5.教师专业知识包括什么

教师专业知识包括四个方面，即：本体性知识、条copy件性知识、实践性知识和操作性知识。

1、教师的本体性知识（SubjectInvolvedKnowledge）是指教师所具有的特定的学科知识知；

2、条件性知识是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识；

3、实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识， 具体地说， 这种知道识是教师教学经验的积累。

4、操作性知识是指教师在实际教学中所具备的操作课堂的知识。

6..作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下专业知识和专业能

1、要有执着的事业心。

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有

时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

2、要自信、自尊。

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

3、要有良好的自我形象和个性品质。

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“许老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、要有爱心和童心。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

5、要有较强的沟通能力。

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如：教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。

6、要有较强的组织教育活动的能力。

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

7、要有自学能力。

幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。