1.有教师资格证和大专毕业证,英语专业的,怎么参加招教考试

1、你只可以参加乡镇初级中学的英语教师和城关小学英语教师考试。

2、考试方法看你要去考试的地区的招聘简章。

3、考试内容：笔试：职业能力测试和专业知识

（职业能力测试分六个部分，主要考语文、数学、生活常 识，法律等方面的知识，没有重点，去看的时候多卖几个出版社的书看，一般来讲要看三到五本，书本都帮你归类好了。专业知识主要考中考试题，你做10套中考卷子应该差不多了）

面试：笔试过关后的要面试，面试就是说课，说课的内容分为两种，一种是考初级中学的，就考7-9年级的任意一课。一种是小学的，就考3-6年级中的任意一课。（一般来讲，能熟习教材就行，能熟练就更好）

面试方法：准备任意三篇课文，把说课稿准备好，用来熟习说课模式，到面试的时候，照搬就是了。

4、没有重点，每个地方都是重点，现在用人，就是要用具备全面知识的人才。不要想投机取巧，扎实的基础知识才是重点，才是关键。

5、考试方法：实力+信心+良好心态+正确的对待+一点点运气=成功

2.教师资格证考试《教育知识与能力》应该怎么复习

初级中学《教育知识与能力》重点知识复习提纲 第一章 教育基础知识和基本原理（ 一） 国 内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

孟子：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》孔子：不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历） 《学记》：专谈教育，世界上第一部教育专著 开而弗达则思（启发原则） 蔡元培：思想自由，兼容并包 大学精神就是“囊括大典，网罗众家” 杨贤江：中国第一个马克思教育家 《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教 育问题的著作 世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅 赫尔巴特：主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上，赫尔巴特《普通教育学》是教 育学独立的标志 桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》夸美纽斯：《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽 把一切事物教给一切人（泛智教育），教育的基本组织形式是班级授课制 杜威：现代教育派的代表人物 三个中心：“儿童中心”“活动中心”“经验中心” 《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。布鲁纳：发现式教学，提出学科结构理论 赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导 根舍因：范例教学模式（对数学教育影响很大） 课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因（ 二） 教育  教育的涵义 广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是 教育 狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展 的过程  教育的构成要素 教育者、受教育者、教育内容，教育者是教育活动中的主导因素，是承担教的职责、施加教育影响的人。

特点目的性和专 业性。受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。教育内容是教育者对受教育者传授的知识、思想观念等内容。

特点目的性和价值性、发展 性、形态的多样性。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和 矛盾  教育的属性 本质属性：教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质 的规定。

社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。教育的起源 教育的起源说有三种观点 生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会 性 心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性 劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产 劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件 教育的发展阶段 原始社会教育：（1 ）没有阶级性（2 ）传递生产经验（3 ）在生产生活实践中进行 古代教育：我国4000 多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，到 了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经：诗、书、礼、易、春秋 现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育 资本主义教育目的在于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务，既要培养和选拔资产阶 级的通知人才，又给予广大的劳动人民一定的文化知识，培养熟练的劳动力。

社会主义学 校培养全面发展的社会主义建设者和接班人。现代教育基本特征教育和生产劳动相结合（ 三） 教 育和社会的发展关系 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并解释教育规律的一门社会科学。

o 教育的功能 教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会所产生的各种影响和作用。包括：1.按作用的对象分：个体发展功能和社会发展功能2.按作用的性质分：正向功能和负向功能3.按呈现的形式分：显性功能和隐性功能 o 社会生产力与教育 制约作用：1 生产力的发展水平影响着教育目的的确立2 生产力的发展水平制约着课程设 置与教育内容的选择3 制约着教育发展的规模、速度4 制约学校机构5 制约教学方法、手 段、组织形式。

促进作用：1 教育是劳动力在生产的必要手段2 教育是科学知识和技术再生产的手段3 教 育是生产新的科学知识和技术的手段 o 社会政治经济制度和教育* 制约作用：1 社会政治经济制度决定教育的目的2 决定教育的领导权3 决定受教育的权利4 影响部分教育内容 促进作用：1 教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制度2 教育 通过传播统治阶级的思想意识制造一定的社会舆论、形成社会的道德风尚为政治经济制度 服务3 教育对政治经济制度不起决定作用 o 教育与社会文化 制约：文化影响着教育的价值取向、教育目的的确立、教育内容的选择、教育教学方法的 运用，文化本身也是一种教育力量 促进：教育具有传递—保存文化的功能、传播—交流文化的功能、选择—提升文化的功能、创造—更新文化的功能 教育与人口：（1 ）人口影响着教育发展的战略目标与战略重点（2 ）人口。

3.教师资格证《教育知识与能力》怎么快速复习和通过

教育知识与能力是一个知识点很多的科目，建议看书，掌握基本的知识点，练题，看题中主要，常考的知识点或寻找一些教学大纲做了解，然后刷题练题。

教育知识与能力考点多而细，知识性强。需要在理解基础上记忆。重点是教育家及其理论，心理学家及其理论，很难，很重要！

把自己做错的题目总结到之前准备的题本上，方便以后复习。在实际的复习过程中，考生要注意题目的逐渐积累，对于自己做错题目的相关知识点要牢牢掌握并总结出题规律。模棱两可的题目，找到清晰的答案，查漏补缺，加深理解。

分题型对教育知识与能力进行把握。在复习完基础知识的基础上，把教育知识与能力中的客观题和主观题分开，按照自己总结或者上课老师讲解的答题技巧，再次背诵简答题，不但要达到背诵熟练程度，还要学会过渡学习，力求每一个简答题都心中有数。另外还得用专门的时间段来整理和钻研案例分析解题技巧，多加练习，熟练掌握。

4.初级中学英语学科教师资格证复习材料

1.报考初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》3科；

2.2017下半年全国教师资格证笔试9月报名，11月4日举行，面试每年12月举行，笔面试报名均通过中小学教师资格网，并缴纳考试费用。

3.教师资格考试的英语学科专业知识考查四大方面，第一方面是语言知识与能力，包括单选题和阅读理解，这是大家接触了很多年的英语考试，要留心的是单选题不仅考查语法知识，还会大学期间学习的语言学，英美文学以及教学评价。

第二32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333363383464方面考查语言教学知识与能力。这部分就是大家没有接触过的，带有教师考试特色的部分。这部分的题型为简答题。这类题目考查范围较广，可能考查中学英语课程与教学论内容，还可能考查教学设计和评价，中文回答即可。

第三部分是教学情境分析。考点在于形成性评价，终结性评价，诊断性评价，课堂教学案例的评析，英语测试与评价，英语教学反思。题干会提供一个教学情境，你根据这个情景，回答相应的问题，同样用中文回答即可。

最后一部分是教学设计题。教学设计题主要考查教学设计能力，包括教学目标的确立与表达啊，教学重点难点的把握，教学情境的创设，教学方法的选用，辅助和教学手段的运用等。该试题主要考查教案的撰写，考查对于一堂课的把握，英语的教学设计要用英文来写。

5.教师资格证学科知识与能力怎样考

“学科知识与教学能力”主要考查中学阶段相应学科的运用、设计、实施、评价的能力。考试大纲根据本学科的特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。

初级中学的”学科知识与教学能力”科目分：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学共15个学科。

高级中学的”学科知识与教学能力”科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术共14个学科。

6.教师资格证英语考试有哪些题型

1.语言知识与能力：

单项选择题（语言知识）

单项选择题（阅读理解）

2..语言教学知识与能力：

单项选择

简答题（中文作答）

3.教学设计：（根据所提供的信息和语言素材进行教学设计，中文作答）

4.教学实施与评价（教学情境分析题：根据题目要求进行教学分析，中文作答。

考试目标

1.英语学科知识与能力

具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。

2.英语学科教学知识与能力

掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。

3.英语学科教学设计能力

能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。

4.英语学科教学实施能力

理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。

5.英语学科教学评价知识与能力

了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。