1.幼教大纲内容有哪些

第一章 幼儿教育的产生和发展 实践目标：1、识记和理解幼儿教育学的概念和学习幼儿教育学的意义。

2、了解幼儿教育事业的产生和发展历史和历史上著名的幼儿教育家的教育思想。实践内容：1、以小组为单位开展知识竞赛活动的形式让学生识记了解幼儿教育学的相关知识及幼儿教育发展的历史和历史上著名的幼儿教育家的教育思想。

2、针对知识竞赛存在问题做课后作业：对绪论和第一章学习的内容进行提问设计。 第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 实践目标：在学习我国幼儿园教育目标、任务和原则的基础上，初步学习运用理论分析幼儿园教育现象，加深对教育目标和原则的理解。

实践内容1、观摩幼儿园半日活动，了解幼儿园保育、教育工作的内容，分析教师运用了哪些教育活动的原则，并写下见习报告。2、小调查：向幼儿园教师了解幼儿园为家长服务有哪些项目，形成见习报告。

第三章 幼儿园全面发展教育 实践目标：了解幼儿园全面发展教育的内容和具体实施情况，并能运用理论分析幼儿园实施全面发展教育的情况。实践内容：1、小调查：走访幼儿园相关部门和教师，了解幼儿园体育工作的开展状况，包括幼儿园的卫生保健工作、幼儿园体育活动的开展情况，形成见习报告。

2、观摩幼儿园的各项活动在实施全面发展教育中的情况。形成见习报告。

3、了解各班周计划表，分析其全面发展教育的目标、内容和实施情况。并形成习见报告。

第四章 幼儿园教育的基本要素 实践目标：1、在了解幼儿园教育基本要素各内涵的基础上，能通过教育实践活动的观察，形成正确的职业道德观、儿童观、幼儿园环境观。2、通过见习体会幼儿教师应具备的教育能力，并能在专业学习中明确努力方向，自觉塑造自己，提高专业学习的积极性和主动性。

实践内容：1、观摩教师在各种教育情景中的教育行为，分析和判断该幼儿教师在教育工作中的教育能力和技巧是否恰当，写下对幼儿教师教育素质要求的心得体会。2、制订观察计划，选择个别孩子进行观察，并形成观察报告。

3、观摩幼儿园环境，并请园长介绍幼儿园的做法和经验，用环境创设理论分析、评价 一个幼儿园或某个班级的环境是否符合幼儿园环境创设的原则？4、模拟教育情景，学习与幼儿、家长沟通的技巧。第五章 幼儿园课程 实践目标：了解幼儿园课程要素的基础上，能对各个不同的幼儿园课程方案进行分析比较，并初步积累相关的课程方案和经验。

实践内容：1、小调查：走访幼儿园教师，了解幼儿园课程内容的选择与中小学课程内容有何不同？2、通过参观幼儿园或网上搜索，搜集幼儿园班级的学期计划、月计划、周计划、具体活动计划，并分析各活动计划之间的关系。3、搜集和阅读不同的课程方案，并进行初步的分析比较。

第六章 幼儿园教学活动 实践目标：通过观摩和亲身实践等方式，掌握幼儿园教学活动的基本方法和组织形式，初步形成组织教学活动的能力。实践内容：1、观摩幼儿园教学活动或观看录像，分析其活动是否贯彻了幼儿园教学原则？在活动中教师采用了哪些教学形式、手段、方法、途径，对幼儿的学习活动有何影响？2、作业：教师提供传统教学案例和幼儿园教改案例，要求进行分析比较，研讨活动目标、活动策略、教学方法、组织形式等是否得当？为什么？可以采取哪些教学策略和何种组织形式？3、尝试设计各领域教育活动计划，并以小组为单位进行模拟教学。

七章 幼儿园游戏 实践目标：在学习幼儿园游戏理论的基础上，以观摩、设计、实践的形式进行游戏活动的组织学习，初步感知教学游戏与创造性游戏的区别及组织要点，初步掌握幼儿游戏活动的组织方法。实践内容： 1、观摩幼儿园各类游戏活动，初步感知教学游戏与创造性游戏的区别及组织要点。

2、按照观察项目的要求，观察、记录一个或一组幼儿在区角游戏活动中的表现，并分析：幼儿在活动中的行为有何意义？分析幼儿游戏的心理发展水平，形成见习报告。3、选择一个幼儿文学作品，并以小组为单位进行表演游戏活动。

4、在幼教实验室使用物体结构的材料，学习结构物体的技能。5、设计一个教学游戏活动计划，并以小组为单位进行模拟游戏教学活动。

第八章 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动 实践目标：1、学习运用理论分析幼儿园日常活动的工作内容，并加强对幼儿园一日活动工作的方法和要求的认识。2、初步形成幼儿园节日娱乐活动的组织能力。

实践内容：1、观摩幼儿园的一日活动，分析在各个环节的活动中对教师的工作有哪些要求。2、通过网络或图书资料搜集一个幼儿园节日娱乐活动的案例。

3、设计六·一儿童节的全园性活动的计划。第九章 幼儿园与小学的衔接 实践目标：关注幼小衔接问题，注重收集和分析相关资料。

初步形成幼小衔接工作的实践认知。实践内容：1、小调查；走访幼儿园大班教师，了解幼儿园在幼小衔接方面采取了哪些措施，有何做法？并进行评价。

2、拟订一份大班幼儿参观小学的计划。第十章 幼儿园教育评价 实践目标：了解幼儿园教育评价的基本评价内容和方法，初步形成评价能力。

实践内容：1、搜集幼儿园教育评价方案，分析其评价标准与评价。

2.幼教的专业知识有哪些

1. 幼教的专业知识有学前教育学，学前心理学，学前卫生学，声乐，舞蹈，视唱练耳，钢琴，即兴伴奏，乐理等。

2. 学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3~6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。

3. 学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2~5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。

4. 3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3~6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。

5. 学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

6. 学前心理学研究从出生到入学前儿童（即0-6岁）心理发生发展规律的科学。

7. 《学前心理学》内容简介：心理学是自20世纪以来发展最为迅速、应用最为广泛的学科之一，它对现代教育有着非常重要的影响。有关儿童心理发展的研究、著述，为人们更好地抚养、教育儿童提供了重要的和有价值的建议。作为幼儿园教师，着重了解学龄前幼儿心理发展的历程与特征，是做好教育、教学工作的必要前提。

8. 在《学前心理学》编写时，编者试图将有关学龄前儿童心理发展的基础知识尽可能以简明易懂的语言表述出来，希望对幼儿教师有所帮助。

9. 《学前卫生学》全书共分八章。第一章简要介绍人体的基本概况；第二章阐明人体八大系统及感觉器官的组成和主要功能，叙述学前儿童各系统及感觉器官的特点和保育要点；第三章介绍学前儿童生长发育年龄阶段的划分，重点叙述学前儿童生长发育的规律及影响因素，评价学前儿童生长发育的指标及测量方法；第四章阐述了学前儿童生活制度及保健制度；第五章讨论了有关营养学的基础知识及学前儿童营养需求的相关常识，提出学前儿童合理的膳食制度及饮食卫生要求；第六章介绍托幼机构安全教育的内容，提出相应的安全措施，并具体介绍了几种常见意外事故的处理方法；第七章重点叙述有关传染病的基础知识，简单介绍学前儿童常见的传染病、其他常见病的有关知识以及常用的护理技术；第八章阐述了学前儿童常见的心理问题及其预防措施。

10. 本书是五年制幼儿师范学校及中等职业学校学前教育专业专用教材，也可作为幼儿教师培训教材，并适合从事幼教专业的人员及学前儿童家长学习、参考。

3.求助,学前教育专业知识点汇总

一、幼儿园课程的内涵

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。 二、幼儿园课程的特点

（一）游戏是幼儿园课程的基本形式 （二）幼儿园课程融合于一日生活之中 （三）以幼儿的直接经验为基础 三、幼儿园课程目标制定的依据 （一）对幼儿的研究 （二）对当代社会生活的研究 （三）对学科知识的研究

四、幼儿园课程目标的四种基本取向

（一）普遍性目标取向——依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。

（二）行为目标取向——指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。 （三）生成性目标取向——在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。 （四）表现性目标取向——指每个幼儿在具体的教育情境中所产生的个性化表现，追求的是儿童反应的多元性。 五、幼儿园课程内容选择的基本原则

《纲要》：第一，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；第二，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；第三，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 （一）目的性原则

课程内容是实现课程目标的手段，内容必须紧紧围绕目标来选择。 （二）适宜性原则

一是适应需要，二是促进发展。 （三）生活化原则

生活是幼儿获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。 （四）兴趣性原则 （五）基础性原则 （六）逻辑性原则

六、幼儿园课程内容组织的基本方法 （一）基本方法 1、逻辑组织法

是指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。 2、心理组织法

根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法。 （二）常用方法 1、纵向组织法

以先后顺序排列内容，是螺旋递进式的。

2、横向组织法

使课程内容和儿童已有的经验连为一体。 七、幼儿园课程实施的取向 （一）忠实取向

指把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。 （二）相互适应取向

把课程实施过程看成是课程计划和班级、小组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。 （三）课程创生取向

把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验

八、幼儿园教育教学的组织形式 1、集体活动 2、小组活动 3、个别活动

九、幼儿园课程评价的类型

（一）从评价的功能和进行的时间划分 1、形成性评价 2、终结性评价 （二）从评价方法划分 1、定性评价 2、定量评价

（三）评价主体的不同 1、内部评价 2、外部评价

（四）评价对象的范围 1、整体评价 2、局部评价 3、单纯评价

十、幼儿园课程评价的主要模式 （一）目标评价模式——泰勒 （二）差距评价模式——普洛沃斯 （三）目标游离评价模式——斯克里文 （四）外观评价模式——斯塔克 （五）CIPP评价模式——斯塔弗尔比姆

4.学前教育分类考试考什么

学前教育专业需要考的证书有：

1.普通话水平测试等级证书：普通话水平测试等级证书是证明应试人普通话水平有效凭证，证书由国家语言文字工作委员会统一印制。教师和大学生为二级以上水平。

考试内容：1.读单音节字词100个（排除轻声、儿化音节）

2.读双音节词语50个

3.朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料（1-50号）中任选。

4.判断测试

5.说话

考试时间：全国普通话等级考试是一年两次，全国统一的，具体安排看当地政策。上半年是约3月报名，约5月考试。下半年是约9月报名，约12月考试。

2.幼师资格证。幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

考试科目：考试分为两科《综合素质》《保教知识与能力》

考试时间：每年4月中和10月中可以申请教师资格证，然后等待评审通知，7教育研究方法的基本类型及特征

5.学前教育都学什么内容

主干学科：教育学、心理学、卫生学，生理学，神经生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，人类学，社会学，生态学，遗传学，伦理学，语言学等学科关系密切

主要课程：教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。

主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查，一般安排6–8周（六十天左右）；在大三即第六学期末组织试讲，第七学期实习、考普通话证学前教育教师资格证。此外，有部分地区因环境特殊，也有根据国家或地方政策安排在校学生去偏远地区进行支教（进行为期3–4个月即一学期的支教，包括实习）。

6.2016春季高考学前教育技能考哪些

2016年山东省春季高考学前教育专业知识考试大纲以教育部颁发的中等职业学校学前教育类专业教学指导方案和我省中等职业学校的教学实际为编写依据，以教育部职成教司教学与教材处和山东省教育厅公布的中等职业学校用书目录中有关教材为主要参考教材。

2016年山东省春季高考学前教育专业知识考试大纲主要包括学前教育专业开设的幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动设计与实践等核心课程，主要测试考生理解和掌握有关基本理论、基础知识和基本方法的程度，以及综合运用这些理论、知识、方法，解决实际问题的能力。一、考试内容和要求（一）幼儿卫生学2016年山东省春季高考学前教育专业知识考试大纲的幼儿卫生学的考点如下：1.婴幼儿的身体特点及卫生（1）了解人体八大系统、免疫系统及感觉器官的基础知识；（2）理解幼儿八大系统及感觉器官的生理特点；（3）理解人体免疫系统的功能及免疫作用的种类；（4）掌握幼儿八大系统、免疫系统及感觉器官的保育要点。

2.婴幼儿的生长发育（1）了解生长发育的含义；（2）了解年龄阶段划分；（3）了解儿童生长发育的常用评价指标、评价方法及测量方法；（4）理解生长发育的一般规律；（5）掌握影响幼儿生长发育的因素。3.婴幼儿营养（1）了解儿童膳食中各类营养素的需要量；（2）了解母乳喂养的优越性和添加辅食的目的及原则；（3）理解营养素的概念以及各类营养素的生理功能、食物来源；（4）理解儿童较易缺乏营养素的原因、症状及预防措施；（5）掌握配置幼儿膳食的原则和膳食搭配的方法；（6）掌握培养幼儿良好饮食习惯的方法。

4.预防常见bing(1)了解幼儿各种常见bing的症状；（2）理解幼儿各种常见bing的护理方法；（3）掌握幼儿各种常见bing的防治措施；（4）掌握与营养有关的疾bing的bing因及防治措施。5.预防传染bing(1)了解常见传染bing的流行特点、症状；（2）了解预防接种的基础知识；（3）理解传染bing的概念和特性；（4）理解幼儿各种常见传染bing的护理和预防；（5）掌握传染bing发生和流行的三个环节；（6）掌握传染bing的管理措施。

6.常用护理术和急救术（1）掌握幼儿园常用的护理技术；（2）掌握各种急救术。7.婴幼儿心理健康（1）理解婴幼儿常见的各种心理卫生问题的诱因、表现；（2）掌握婴幼儿常见的各种心理卫生问题矫治方法。

8.集体儿童保健（1）了解托幼园所卫生保健工作的意义、任务；（2）了解食物中毒的相关知识；（3）了解幼儿园建筑设备卫生的相关知识；（4）理解安排儿童合理生活日程的意义、依据及注意事项；（5）理解幼儿园体格检查制度；（6）掌握幼儿膳食计划和合理的膳食制度的内容；（7）掌握安全措施和安全教育的内容。（二）幼儿心理学2016年山东省春季高考学前教育专业知识考试大纲的幼儿心理学的考点如下：1.心理学与幼儿心理学概论；（1）了解心理学的基本知识；（2）了解幼儿心理学的研究对象，以及学习幼儿心理学的意义；（3）理解幼儿心理学的研究方法。

2.幼儿认知的发展（1）了解认知及认知研究的新方法，了解幼儿的社会认知；（2）了解感知觉的有关知识，理解婴幼儿的感知觉；（3）了解多通道感知与自我效能感，了解感觉剥夺与感觉轰炸的危害；（4）掌握注意的有关概念及其分类，了解引起和维持有意注意的条件；（5）了解婴幼儿注意的不同发展阶段的特点，及儿童注意发展的变化规律；（6）掌握记忆的概念，掌握幼儿记忆发展的有关知识：（7）掌握想象的有关概念，了解幼儿想象的发展：（8）理解思维的有关概念，掌握思维的特点；（9）了解表征、概念的有关知识；了解问题解决和推理；（10）掌握儿童思维发展的一般趋势。3.幼儿情绪和情感的发展（1）了解情绪和情感的基本知识；（2）掌握幼儿情绪和情感的特点和发展规律；（3）了解早期情绪情感对个性发展的作用。

4.幼儿的社会化（1）了解社会化的概念和基本理论；（2）理解儿童语音、词汇和语法结构的发展及儿童语言运用能力的发展：（3）理解依恋的类型及依恋类型形成的原因：（4）理解同伴关系对儿童发展的重要意义：（5）了解幼儿同伴交往的特点，了解影响儿童同伴交往的因素；（6）掌握幼儿亲社会行为、攻击性行为及道德发展的影响因素；（7）了解皮亚杰、科尔伯格的道德发展理论。5.幼儿个性有关因素的发展（1）了解个性的概念及其特征；（2）理解气质的有关概念，掌握儿童气质发展的特点；（3）理解性格的概念以及性格的表现，了解幼儿性格的特点；（4）掌握影响儿童性格发展的社会因素；（5）理解幼儿的自我意识的有关知识；（6）了解幼儿的性别化。

6.幼儿的心理健康（1）了解心理健康的含义和标准；（2）理解幼儿心理健康的标志，了解影响幼儿心理健康的因素；（3）掌握促进幼儿心理健康的五项重要措施：关注幼儿的情绪健康，帮助幼儿克服情绪焦虑，帮助幼儿掌握社会性技巧，维护幼儿的自尊，爱护特殊儿童；7.关于儿童心理发展的几种主要理论（1）了解国外的儿童心理发展理论的几个主要流派：成熟学说，行为主义发展理论，认知发展理论。